正是这次培训，颠覆了我的观念，当时的想法是要改变自己，改变自己的课堂，摆脱传统的樊篱进行教学改革，变成“新教师”。组建小组、培训组长、建立评价体系、编写导学案等一系列的课改行动紧锣密鼓地进行。或许这就是我对什么是“新教师”的最好的诠释和实践的总结。为此，我把“信仰学生”视为课改的终极目标，在高效课堂上竭力践行。“信仰学生”就是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。......
2023-11-16
教研中心陈主任现场听课，分享成长记忆
【摘要】：教研中心陈主任来校听课今天早上七点半，区教研中心陈祥俊主任就打电话给我，说已经到了学校。学生早操后，我与几位管教学的行政人员陪陈主任听了语、数、英三节课，第四节课在小会议室评课。虽然开学才两三天，但从陈主任反馈的情况来看，还是不错的。陈主任是没有提前通知突然来学校的。陈主任下午回到办公室，写下了关于到上步小学听课的微博，转发如下，以此激励老师们再接再厉。
教研中心陈主任来校听课
今天早上七点半，区教研中心陈祥俊主任就打电话给我，说已经到了学校。学生早操后，我与几位管教学的行政人员陪陈主任听了语、数、英三节课，第四节课在小会议室评课。
虽然开学才两三天，但从陈主任反馈的情况来看，还是不错的。我认为，“不错”应该体现在以下几点：
一是我们的教与学方式转变是真的在转变。陈主任是没有提前通知突然来学校的。从听课情况来看，小组合作的习惯已经养成，有的小组合作质量很高，说明我们的老师一直在坚持。
二是低年级的转变效果是值得肯定的。日本的教育专家佐藤学在《学校的挑战——创建学习共同体》中说，低年级的学生不适合搞小组合作学习。但是从我们今天的效果来看，低年级也可以做得很好，学生学得积极主动。
三是转变还要坚定不移地走下去。陈主任在许多场合都说过：退休前做好一件事，坚定地推进教与学方式转变，他的精神让许多人折服。他只要有空就到学校去听课，了解情况。他说，上沙的一位老师最早持反对态度，把反对的理由写了三千字的博客，现在这位老师也成了转变教与学方式的积极践行者，因为他尝到了转变的甜头，现在越来越多的学校在转变。
陈主任下午回到办公室，写下了关于到上步小学听课的微博，转发如下，以此激励老师们再接再厉。
上午没打招呼就去上步小学听课，其实现在不应叫“听课”，而应该叫观摩课。上午共观摩三节，一节语文，一节数学，一节英语，第四节与老师们交流。教与学方式转变以后，老师们随时随地都可以开放自己的课堂，你可以随时不打招呼走进他们的课堂。这一年多来我都是这样走进课堂的，感觉真好！(www.chuimin.cn)
二年级的语文课，老师高翠娥。这一节课以学生的展示为主，孩子们表现得特别认真，也很精彩。老师以“我会认”、“我会读”、“我会编”、“我会写”这样的架构来训练学生，而且学生们个个训练有素。如展示朗读的那个小组，孩子们对课文内容把握很准确，朗读得很有情感。互动中台下的孩子们的评价不空洞，十分精彩。
二年级的数学课，老师刘庆玉。这一节课以学生的合作学习为主，有两次以学习小组为单位的合作学习。在我们的印象中，低段的孩子自控能力是比较弱的，因此日本的佐藤学认为一、二年级的孩子是不适宜合作学习的。但我们老师的实践告诉我们，低段的孩子照样可以合作学习。今天孩子们的表现就说明了这一点。
三年级的英语课，老师蔡文莲。上步小学每个班的学生都在50人以上，这个班59人。老师真优秀，这样多的学生，把教与学方式转变弄得这样好，孩子们课堂上学习积极主动，没有一人游离于课堂学习之外，这是传统的以老师为中心的课堂中很难看到的现象。我们的课堂有预习和展示两种课型，这是一节成功的预习课。
上步小学在成功地推进教与学方式的转变。上学期，由他们学校承办与外省市合作的八校联盟，来自于外省市的老师走进课堂，孩子们在课堂上的精彩表现给他们留下了深刻的印象，给予了很高的评价。一所学校要推行一项改革，校长很关键。这所学校的赵道年校长认识到位，行动坚定，所以才有今天这样的成绩。
对于教与学方式转变后的课堂，我们常常都是从学生的角度进行评价，因为这样的课堂你所观察到的更多的是学生的精彩表现，由于老师退到了幕后，所以对老师的评价并不多。其实这种课堂的背后，老师付出的更多。老师需要指导并训练学生预习、小组合作和展示汇报，需要充分预设课堂，需要海量阅读，等等。
2011年9月6日
有关成长的记忆：一位小学校长的博客的文章
- 详细阅读
-
教研力量，共同成长-我与教研共成长详细阅读
近年来，我利用省教研室这个平台大力开展通用技术学科的教研活动，同时积极选派老师参加全国相关的学习和培训活动。期盼着通用技术课早日达到其预期目的，我省乃至全国新课程实验早日取得突破性成效，中国的孩子们在创造力方面营养不良的状况得到尽快改善。......
2023-11-16
-
教研的力量：与教研共同成长详细阅读
二十七年的讲台生涯，六年的教研员经历，让我深深地感到：教师真情执着融入讲台，小小讲台情意无限；教师通古博今厚重讲台，小小讲台包蕴天下；教师依道而行耕耘讲台，小小讲台点燃梦想。“立德树人”的根本任务，在这里悄然落实，润物无声高飞远。实践，研究；研究，实践，发现规律正确行。倾情讲台，研教结合两翼飞；知行妙合，循道而行腾飞远。......
2023-11-16
-
潜心教研，共成长-教研的力量 我与教研共成长详细阅读
教研是教学之灵魂。1991年7月大学毕业，我被分配到湘东的一所山区中学任教初中物理，第一节课是《引言》，围绕引言怎么讲，我翻阅了很多参考书，请教了几位有多年教学经验的物理老师，当时由于实验器材的缺乏，有的教师不讲《引言》。《引言》课的实验对一个刚开始学物理的学生来说，显得尤为重要，《引言》课上得好，可以激发学生学习物理的兴趣。可以说，教研的最高境界就是实现科学性与艺术性的完美统一。......
2023-11-16
- 详细阅读
-
教研成果：共同成长-教研的力量 我与教研共成详细阅读
同时也有另一番感触，现在年轻老师多了，学校有活力了，课堂有活力了，但课堂也有点“虚”了；现在乡村老师智能手机有了，网络有了，教学新设备有了，但课堂“现代化”还是上不去；现在上级各种各样的培训、继续教育铺天盖地的有了，但老师青黄不接的现象好像更严重了……如在《面积和面积单位》一课中，老师没有让学生体会“统一面积单位”的必要性，也没有通过操作等教学活动来对比用“小正方形”作面积单位的必然性。......
2023-11-16
-
教研共成长，教研的力量详细阅读
值此庆祝之际，略舒感想，先从“教研人”三字谈起。“教研人”三字中，“研”字是基础，是中心，是关键。这“放下”与“提起”，道出了做人与做事的两个精要之处，形象、鲜明、扼要、至简，充满着智慧，洋溢着精神。下面，就“放下”与“提起”的话题，略谈做人与教研。说到提起，作为教研人的一分子，当提起对教研前途的思考。......
2023-11-16
-
教研共成长：揭示教研的力量详细阅读
不深入开展教学研究的教研，是没有领导力和影响力的教研。“教学研究”是一种科学方法，是对教育教学中的各种现象和规律的探索总结，是帮助学校和教师把课程改革的具体要求运用到实际的教学实践中去，帮助指导学校落实好课程计划，实现好教学目标，更好地完成教学任务。其次，教研员的研究是团队式的研究，教研员就是从事教学研究的组织者、推动者，在探索研究中解决教学实践过程中遇到的具体问题和困难。......
2023-11-16
相关推荐