过去，王老师曾习惯于在板书时把粉笔顶端的坚硬部分折断，并随手扔在地上，动作干净利落，还自认为很有风度。当王老师询问时，学生们都说：“是从您那儿学来的，全班同学都会啦！”这才使王老师猛悟到自己不以为然的小事给学生带来了不良影响。所以教师应时时处处以身作则、为人师表，不仅要通过语言去传授知识，更要通过自己的“灵魂”去传授品格，达到真正的言传身教。......
2023-10-22
教师过急行为与关注导致学生思维闲置
【摘要】：思维闲置——管多了现行的教学，教师的“过急行为”、“过度关注”，造成较大面上存在教师替代学生思维的现象。过多的“关心”，必然造成学生的过分依赖，导致学生的思维闲置，造成思维懒惰，久之，不愿意动脑筋，只愿接受现成答案，一离开别人的帮助将无法独立地、正确地解决问题。别人的力量再大，它毕竟属于外因，在学生思维闲置的前提下，一切努力也显得无济于事。一个缺少思维、缺少思想的民族，是一个十分危险的民族。
思维闲置——管多了
现行的教学，教师的“过急行为”、“过度关注”，造成较大面上存在教师替代学生思维的现象。教师为了完成自己的教学任务，采取强力的灌输，表面上看是完成了任务，但忽视了学生对问题的思维加工，就是说学生的思维没动。短时间看学生似乎是明白了，但遗忘太快，即使重新感知，不久又会遗忘。它的根本的问题在于，学生所获取的知识不是自己思维的成果，因而难以形成稳定的“知识块”，更不会形成牢固的知识体系，大脑中所储存的是松散的知识点。我认为，现在市面上大部分的辅导不成功就在于此。要解决此问题，绝不可一蹴而就、立竿见影，必须耐住性子，认清学生的实际水平。让学生在原有的认知基础上，在教师的诱导点拨下，主动地、积极地构建知识体系。
过多的“关心”，必然造成学生的过分依赖，导致学生的思维闲置，造成思维懒惰，久之，不愿意动脑筋，只愿接受现成答案，一离开别人的帮助将无法独立地、正确地解决问题。别人的力量再大，它毕竟属于外因，在学生思维闲置的前提下，一切努力也显得无济于事。(www.chuimin.cn)
要让学生经过独立的艰难的思考之后，再去解决具体问题。而我们的教师大都憋不住自己的性子，耐不住自己的心烦，“及时地”给学生一些具体的答案。假使学生下一次再做，仍出错，问题的关键就在于学生的思维没有得到应有的锻炼，我们给予他们太多的现成食物，而他们自己几乎没有捕食的能力。于是，他们只会坐享其成。“雪人”经不起阳光的考验，阳光一晒，风一吹，便很快融化消失了。我们的学习何尝不是这样？知识体系的构建“材料”不经思维的加工，便显得十分薄弱，经不起检验，更难形成能力。因此，我始终认为自我地、主动地获取的东西往往是比较牢固的，因为用自己的感知而深刻理解，这样所获取的知识是有价值的，其功能是长久有效的。
思维的闲置，造成思维的懒惰，这是十分可怕的一种现象。一个缺少思维、缺少思想的民族，是一个十分危险的民族。
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