给予与获取拥有同样多的东西，不管是知识，还是物品，获取的方式不同，它们的价值就不一样。给予了，又获取了；拥有了，也锻炼了能力，这是一个两全其美的结局。一个中国家庭，也发生了一个类似的故事，然而，他们却采取了另一个不同的教育方式。同是父女之间的教育，中国的家庭，特别是富裕起来的家庭，往往更重给予而忽视了获取。所以，中国的教育，不管家庭也好，学校也好，必须重新审视教育的技术含量。......
2023-12-01
叛逆者：创造性的开拓者教育之旅
【摘要】：“叛逆者”往往具有创造性我们的学生大部分都很听话，随时等待着接受老师的指导或训斥，心甘情愿地执行着老师规定好的任务。老师的话就是“圣旨”。有时，家长还会督促着自己的孩子“遵旨”。当试卷中没有出现教师的“押宝题”时，学生思维大乱。“不能发现问题是最大的问题。”叛逆，是让学生学会求异，学会发散，并按正确的思维方式办事，从而挖掘大脑的潜能，促进智力水平的发展，推动学习成绩的提高。
“叛逆者”往往具有创造性
我们的学生大部分都很听话，随时等待着接受老师的指导或训斥，心甘情愿地执行着老师规定好的任务。老师的话就是“圣旨”。有时，家长还会督促着自己的孩子“遵旨”。我们的老师自豪地认为，这就是自己教育的巨大成功。
随着年级的升高，特别是到了初二以后，学生因“负积累”太多，对学习失去了信心。于是不再那么听话了，有时发生精力转移，以此“警示”他生，证明自己其他方面还行，通过这个调节来找一个大致的、总体的平衡。即使这样，他们还是咬着牙，硬着头皮，强迫自己坚持听完老师的课。
然而，我们发现，当教师不在的时候，我们的学生则判若两人，班级秩序不再井然。当试卷中没有出现教师的“押宝题”时，学生思维大乱。
看来，我们的教育是存在问题的。我们并没有教会学生自我管理，更没有教会学生质疑、释疑的本领。学生总是认为老师的话、书上的内容都是合理的、正确的，我们仅仅教会了学生盲目唯书和唯师。(www.chuimin.cn)
学生若能从权威认定的事情中，找出与结论相反的东西或认为结论不严谨的东西，即带着一种批判和怀疑的态度去学习，拿着放大镜去找问题，这对发现问题、解决问题和发现批判性思维以及克服思维定势是有好处的。
“不能发现问题是最大的问题。”实际上找问题的过程，是一种观察、是一种思维，也是一种研究。发现了问题，解决了它，问题将不成问题。
我们应提倡学生对现成答案提出质疑，促进学生思维尽量地发散，鼓励学生一题多解，鼓励学生独辟蹊径，鼓励学生在继承的基础上创新。
叛逆，是让学生学会求异，学会发散，并按正确的思维方式办事，从而挖掘大脑的潜能，促进智力水平的发展，推动学习成绩的提高。
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2023-12-01
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2023-10-05
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2023-12-01
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2023-12-01
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2023-12-01
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2023-12-01
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2023-12-01
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