《开拓者的教育苦旅》满足学生最需阅读材料

2023-12-01 理论教育版权反馈

【摘要】：寻找学生最需要的阅读材料一提课外阅读，定有老师和家长出来干扰。阅读材料的选择，是教师对学生阅读所提供的最重要的帮助。这时，学生需要的是借助一些衔接材料进行“搭桥”，使问题触及学生思维的最近发展区，从而让“认知点”顺利地对接、成线、入网。假期将至，教师有必要帮着学生选好阅读材料，定好学习计划，并进行恰当的激励、指导和评价，在休息之余，让学生愉快地、充实地度过假期。

寻找学生最需要的阅读材料

一提课外阅读，定有老师和家长出来干扰。他们认为看课外书会影响学习的成绩，于是想方设法给予阻挠。有时，教师会一味地要求学生做题，家长也“心领神会”地给予高度的配合和监督，学生一有“越轨”行为便立即制止。学生在属于自己的时间里，根本没有阅读的自由。课外作业“塞”得满满的，无暇顾及阅读，也很难走向社会和大自然。从此，失去了“营养”的课本显得更难理解，学生感到学习更累。他们时常感到学习无趣，但又不得不学。这是怎么了？是阅读的缺失！

阅读材料的选择，是教师对学生阅读所提供的最重要的帮助。但我们经常犯的错误是：遇到具体问题，没想到利用阅读相关材料进行解决，而是采取“硬攻”的办法，因能量不足，以致问题始终得不到解决。

由此看来，作为老师一个重要的任务是大量地阅读，广泛地收集有价值的材料，使之数倍于学生的积累，然后去粗取精，选最适合学生学习的材料，以菜单的形式让学生自己选择、主动感知。不管是哪个学科，知识和信息往往以题的形式呈现。题的选择，题的合理排序，应作为教师备课考虑的重点。

学生之所以对新学内容学不进去，不感兴趣，是因为学之前就对自己的学习能力表示怀疑，有一种恐惧心理。这很大程度上是由于学生在学之前就忽视了一个相关材料的必要积累，因此学习状态肯定不行，也难于发现认知上的冲突，更难发生认知上的顿悟，不会学、不想学则成为必然。知识的获得是在积累的基础上的再生成，这个生成理应是水到渠成的。如果感到新知识的形成很困难，是由于积累的不够，积累的知识没有贴近新的问题，或积累的量不足以支撑新问题。

现实中存在的问题在于，学生总感到新知识与自己的实际能力相隔甚远，或者有一条深不可测的壕沟把两者隔断了。于是，学生提不出问题，更提不出解决问题的办法，即使提出来也不相信自己能够解决。这时，学生需要的是借助一些衔接材料进行“搭桥”，使问题触及学生思维的最近发展区，从而让“认知点”顺利地对接、成线、入网。因此，提供的阅读材料质量越高，问题就越容易解决。

同时，我们忽视了对有价值的阅读材料的收集或整理，手头缺少具体的材料导致用时脑中空空，总是显得毫无准备。对此，就需要我们平时留心观察，用心思考。其实，生活中处处有资源，时时有材料，只是我们缺少了收集和积累的习惯。因此，积累有价值的材料对学习和研究是至关重要的。李希贵局长文章中的不少案例都是平时善于积累的结果，一些数字、人名、故事情节都清清楚楚，令人叹服。要想研究问题，没有材料的积累是绝对不行的；缺少案例的积累，研究将是空洞的。许多科研工作之所以没有得到广大一线教师的认可，问题就出在这里。从发生在你身边的现象中，挖出导致现象生成的原因就是研究的效果。因此，要有真正的研究，必须有大量的、真实的、有效的实例积累。(www.chuimin.cn)

教材是一个典型的例子，它是专家、编者从众多的相关材料中选出的精品。然而，同一文本的教材在不同的人的手里操作，会有不同的效果。

有经验的教师会引导学生重视教材，在教材中穿梭，并引导学生冲出教材，引领学生学习本学科领域内的更多知识，教材内外相得益彰。入，则让教材在实施过程中变大；出，则让教材的内容整合得很小。

教材是一个载体，谁管理得到位，谁将获取更多有价值的知识，获取的知识体系越“牢固”。谁的学习能力强，后劲足，他将来的发展空间就越大。

拘泥于教材的学生，往往像陷在泥泞的道路上，寸步难行。而冲出教材的学生，如同站在山顶，有一种特殊的兴奋和自豪感。他们的成功在于对教材的深刻理解，理解得越透彻，教材的应有价值越容易体现，编者的意图越清晰，学生自己的观念越正确，获得的方法就越多。

假期将至，教师有必要帮着学生选好阅读材料，定好学习计划，并进行恰当的激励、指导和评价，在休息之余，让学生愉快地、充实地度过假期。

《开拓者的教育苦旅》满足学生最需阅读材料

相关推荐