社会危害：当心边缘生

2023-12-01 理论教育版权反馈

【摘要】：当心“边缘生”我经常到班里去听课，发现几乎在每个教室里都存在教室的后面或两侧的学生不能与其他学生一起讨论，不能与教师进行有效的交流的情况。甚至有的老师看见了也不在意，从而冷落了这些学生，他们因此成为“边缘生”。对一个地区，或许有几千甚至几万个边缘生。事实证明，这部分边缘生已给社会造成了巨大的危害。喜欢好学生，是一件非常自然的事，但喜欢“边缘生”，却是一件很难做到的事。

当心“边缘生”

我经常到班里去听课，发现几乎在每个教室里都存在教室的后面或两侧的学生不能与其他学生一起讨论，不能与教师进行有效的交流的情况。甚至有的老师看见了也不在意，从而冷落了这些学生，他们因此成为“边缘生”。

我清楚地看到，别的学生正在兴奋地讨论着，而有位学生却一点精神也没有。在他看来，班里发生的一切事情都与他无关。我想，这位学生定然是危险的。我痛心地感觉到，他在学习成绩下滑的同时更表现出自信心的缺失，最终导致人格的缺陷。不参与，恰恰是出现其他问题的定因。为了维持自己的心理平衡，为了找到那份自尊，你很难保证他不参与一些其他不应参加的活动。

他们正是需要别人帮助的人，而且是最需要帮助的人。他们缺少的正是师生的有效的管理，而这在别人的眼里已形成习惯。确实，在一些班里，特别是群体较大的班中，有一个、两个的边缘生也许看不出大的影响。但是，对一个学校则会有几十、几百个边缘生。对一个地区，或许有几千甚至几万个边缘生。当他们在学校找不到自己的快乐时，当他们的个性得不到尊重时，特别是当他们连续地遭到师生的戏谑时，他们很可能走向极端，离开学校，汇集起来，在社会上形成一个更大的团队。他们要寻找自己的爱好，证实自己的价值，这也许就是他们破坏社会之因。事实证明，这部分边缘生已给社会造成了巨大的危害。

喜欢好学生，是一件非常自然的事，但喜欢“边缘生”，却是一件很难做到的事。这需要一种博爱，需要一种极大的包容。当我们的教师意识到上述危害时，要尽量地防止边缘生的出现，已经出现的，要让他们尽快地融入班级温暖的生活中，让他们体会到别人的温暖，尝到成功的快乐。对他们提出一些适度的目标，进行及时的鼓励和赞扬，让他们的尊严得到充分的尊重，让他们的心灵也得到及时的安慰。(www.chuimin.cn)

作为教师，要清楚现在情况的严重性。也许，我们一时找不到一个好的办法，但是我们的努力一定不会白白付出。我们用强有力的手紧紧地抓住他，至少他不会滑向危险的深渊。厌学是件非常痛苦的事情，学生不能从学习中得到快乐，他的精神一定不会饱满，而强大的监督机构，已不允许他们倦怠。于是，学习成了一件苦差事。

无论干什么事，只有你尝到了乐趣，你才能把它干好。随之方可建立起一个强大的好习惯，由此维系着你继续向前发展。那么，对于大批的厌学的孩子，你有什么招数不让任何一个学生掉队？在管理上，我们常常犯这样的错误：只重视团队中的优秀者，而忽视团队中的落后者，从而造成两极分化加大，导致整体效益不高。根本的问题在于，我们的管理只激活了少部分人，而这部分人就算你不管，他们的发展也很快，而那些需要我们管的人却没有管好。

作为老师，应及时发现学生的情绪变化，及时地教育和疏导，让自己的爱注入学生的心田，及时融化学生冰冷的心灵，让学生活泼、快乐、积极、主动地学习，让明白的人继续前进，不明白的得到及时地矫正或补偿。学生要始终把自己学的东西学好、学扎实。对自己所学的知识感到不难，学会了的，及时得到肯定从而获得满足感；对暂时不会的，绝不放弃，有时间再去解决，有决心、有办法解决它，善于用老师和学生的智慧解决自己面对的问题。

优生，其实他们享受了更多的教育资源：教师特殊的关注，学生的仰视，这是一般学生无法得到的一些重要资源，而差生得到的是太多的歧视。教师有更多的精力重视优生，优生发展得更快、更好。这样做的结果是整体效益不会太高。大量的差生把分数拉下来，他们看不到自己的希望。我们想，那些优生如果离开了教师，也有很强的自制能力。而那些真正需要你帮助的人，你却把他们放弃了。

社会危害：当心边缘生

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