开拓者教育：交流前的准备

2023-12-01 理论教育版权反馈

【摘要】：交流前的准备现在的自主、互助、学习型课堂上，交流讨论之前往往缺少必要的准备。交流的内容是自学解决不了的或集中存在的问题。否则讨论可能会流于形式，交流成为无效劳动。依据预习中的问题进行小组交流，请各小组代表自由发言，可以提出自己的问题，谈自己的理解，别的同学可以补充或反驳。这样，小组交流的目的性和针对性就加强了。“养兵千日，用兵一时”，某一刻的变化，来自你长期的准备。

交流前的准备

现在的自主、互助、学习型课堂上，交流讨论之前往往缺少必要的准备。

我觉得，先看书，独立地看书，让学生通过艰苦的思考，自己能够解决的问题尽量自己解决。开始，学的内容尽量少，先让学生从自学中尝到甜头，积累自信，当自学能力达到一定程度时慢慢加速，直至达到一块一块地学，一节一节地学，一章一章地学。

学生自学时，教师一定要耐得住性子，尽量少打扰学生学习。让学生静静地、快速地、紧张地思考，教师的任务是为创设这种情境提供保障。

对书上的题，可以先让学生动手做，而久攻不下的问题，正是交流讨论的问题。讨论的问题是否集中、排列是否恰当、分工是否明确、激励是否到位将决定着交流的效果。交流的内容是自学解决不了的或集中存在的问题。否则讨论可能会流于形式，交流成为无效劳动。

数学教研员刘吉斌提醒我对学生的讨论内容可私下录音，看一下学生到底在讨论什么，研究一下他们讨论的内容是否有价值，以便引起老师对交流质量的关注。依据预习中的问题进行小组交流，请各小组代表自由发言，可以提出自己的问题，谈自己的理解，别的同学可以补充或反驳。要让小组讨论有意义，必须带着问题去交流。要有问题意识，围绕着预习中自己不能解决的问题，借助于他人的智慧和力量进行解决。这样，小组交流的目的性和针对性就加强了。

交流中的辩论是十分必要的。各有各的认识，各有各的理解，允许不同的观点存在。对此，只有通过辩论才能让问题得到澄清，问题的结论会在辩论中越辩越明。寻找或创设一次比赛的机会，借助于这个平台展示自己。为了一个好的展示，必须要有一个好的准备，这个量的准备越充分，你越有可能在比赛中发生质变。“养兵千日，用兵一时”，某一刻的变化，来自你长期的准备。准备得越充分，爆发的可能性越大。(www.chuimin.cn)

我深刻地认识到，有目标、有计划，精心准备，几乎成为取得成功的最重要的保证。当你最想求助别人的时候，就是学习的最佳时期。假如你明天就要参加比赛了，这意味着你将在众人面前展示自己的特长。你一定会想把自己最好的一面展示出来，目的是想赢得别人的尊重和认可。今天，你一定会想方设法通过各种途径收集有价值的信息，向别人学习，提高自己的素质。同时，你也会吸纳各种有效的经验，你会主动要求别人的指导，希望听到合理的意见和建议，你会虚心地向别人学习，你会加倍地改正自己的弱点，而这在平时是根本做不到的。师生教学相长，教师把学生看成是一个重要的资源。“生是吾师，我从学生的身上发现了很多的优点，从而学到了很多方法和知识。”有这样的心态，再借助于这个机制，任何人都马虎不得。谁高高在上，谁将会落后，谁就会在展现、讲解和点拨中丢面子。

以前，所有的学生均在关注一个老师；现在，每个人均成为被关注的焦点。任何人都要有自己的表现，懒惰的话，只能成为“南郭先生”，早晚要露馅。为了不出洋相，必须充分准备，这样的话，学习就成为自己的事。最好的做法是提前完成任务。抽空就学，学不完就得想办法。

不感兴趣，也不要反对人家做。你必须了解到自己的兴趣领域，只有在这里，才能找到自己的发展方向。不管学生怎么主持，主持的水平如何，有一点是肯定的，他在主持前做了大量的准备，这个过程需要反复地看教材，查阅材料，问别人，这便是一个非常好的预习过程，这就是自主学习。当然，学生的主持水平也是可以培养的，如果你把每位学生培养成“小老师”，你的教学任务也就完成了。

教师不能代替学生思维，教师的任务是引发学生思考，引领着学生自己去发现问题、解决问题，教师必须做到自信、宽容、有耐心；教师尽力地围绕着某一个问题向下延伸，直至发现新的结论。这样学生的思维含金量就会显著提高。此时，如果教师始终面带微笑，这会给学生极大的信心和力量。教师不要与学生抢占思维空间，只要学生自己能做到的，一定放手让学生自己去做。他们的素质不一定比上我们的素质，但是他们的信念可能比我们坚定。

教师之所以能够迅速地发现问题、解决问题，在于教师对内容很熟悉且一直驾驭着课堂。

学案对于这种课堂还是实用的。要充分彰显它的导学功能和问题意识彰显，它像一座灯塔一样，一直引导着学生的思维和学习，但能否用好是关键。

开拓者教育：交流前的准备

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