激活“死信息”，挖掘“新资源”近来整理自己的书橱和笔记，我发现了一个问题：橱里很多书没读，它们安闲地躺在书橱里睡大觉，而自己笔记本上记录的内容多是来自借来的书上，并且很多有价值的想法也是从笔记中产生的。借书读的另一个好处是可跟书友交流思想，交流感情，以提高学习质量。道理很简单，因为你不用它，不经常跟它谈心交流，人家怎么对你有“感情”？从此意义上讲，“无书读”恐怕是对自己不读书的一个漂亮慰藉。......
2023-12-01
开拓者的教育苦旅：重视课本资源的开发，挖掘潜在价值
【摘要】：重视课本资源的开发对一些看似简单的问题，只要善于挖掘，一定能提炼出有价值的资源。现实中，不少的教师过多地看重做题，却往往疏于资源的开发，结果造成了学生只满足于常规性的方法，忽视对问题的进一步探究，一些新的解题技巧和内在的规律没有被发现。从而导致一大批学生对课本问题根本不感兴趣，它应有的价值没有了，真正的好资源浪费了。
重视课本资源的开发
对一些看似简单的问题，只要善于挖掘，一定能提炼出有价值的资源。平时我们过于看重一些表面性的东西，对一个问题，在没有发现其潜能的前提下，在你的潜意识里，对这样的问题的感觉却只是简单，从而影响问题中蕴含资源的开发，学生也因此少了一些思维训练。
前不久，在市区教学能手的评选中，育才学校孙志波老师设计的一个数学题，引起了我的极大兴趣。他使用了“自主、互助、学习型”课堂教学模式，一开始先让学生处理学案，数分钟之后，他“板演”了一个题：解二元一次方程组
他刚写完，我在下面急了，心想：“这么一个重要的课堂，他怎么如此随意，这么简单的题在复习课上呈现，能引起学生的兴趣，激发学生的思维吗？”其他的评委也在焦急地等待着，看孙老师怎么处理。让学生充分思考以后，学生还连用了“代入法”和“加减消元法”给予常规的解决。从学生的“板演”质量和书面整理水平看，大部分学生抄写清晰，步骤规范，正确率当然很高。此时，我在想：他大概是一位很重视基础和方法的教师。我再观察孙老师，他显得似乎有点漫不经心，但眼里透着一份自信。这时，他又引导学生观察这个简单的二元一次方程组，当学生发现系数特点时，马上采取用两式相加整体代入，方法三诞生了。学生通过观察，有的又提出了方法四、方法五……一个个好的想法，一块块优质资源也随之产生。至此，我才懂得孙老师的用意。原来，他是想通过学生的观察让学生寻找解题方法，从而对这一类问题有一个深刻的理解。
学生一下子拥有了好几种方法，兴致正浓，问题的延伸正在继续。孙老师在学生的兴奋之时，随即又给学生“板演”第二个题目
学生较快地解出了方程组的解。至此，我更深刻地感受到了教师设计的魅力。(www.chuimin.cn)
现实中，不少的教师过多地看重做题，却往往疏于资源的开发，结果造成了学生只满足于常规性的方法，忽视对问题的进一步探究，一些新的解题技巧和内在的规律没有被发现。这些有价值的资源，就这样从师生指间悄然溜走，从而造成学生一遇到变形问题就束手无策。
我觉得，在一些有心的教师眼里到处是资源。一个人的眼界有多大，他手中的资源就有多少。哪怕是一些被别人看似平平的问题，在有心人的手里也能提炼出珍贵的新资源；而在一些心浮气躁的人的眼里，即便遇到丰富的宝藏，也会昏昏沉沉，看不出一丝一毫的价值。
作为一名教师，我们必须要培养自己一种特殊的敏感：对所有的有价值的资源，要有敏感的嗅觉，及时地引导学生发现它、挖掘它、应用它。特别是那些大部分人熟视无睹的问题，一旦让你嗅出了它的独特价值，你就具备了与众不同的直觉能力，你的个性将得到更大的发展。
对于这件事，我在想：一个简单的问题，如果你不在意，根本看不出它蕴藏着什么，但在有心人的手中，将能够挖掘出如此有价值的新资源，多种有价值的方法和由此延伸出的新知识。我又想：很多老师，并没有对课本上的问题进行再开发，从而没有让学生对其中的典型问题产生足够的重视。师生一块进入了放弃教材、一味地从教辅材料上寻找难题的状态。从而导致一大批学生对课本问题根本不感兴趣，它应有的价值没有了，真正的好资源浪费了。且师生均付出大量时间和精力，大搞题海战术，自主创新自然就无暇顾及了。
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2023-12-01
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