开拓者的教育苦旅：解决学生学习的无效劳动

2023-12-01 理论教育版权反馈

【摘要】：找准最近发展区学生学习的无效劳动之一就是机械地重复一些“死知识”。多年来我们倡导减负，至今依然问题严重。有时，看起来好像是知识“多”了，但如果你找到合适材料，那些久攻不下的知识就可攻破。作为教师，不管是帮助学生寻找、选择或推荐学习材料，还是帮助学生寻求学习方法，都应列为自己的重要任务，这就需要教师付出更多的心血和智慧。

找准最近发展区

学生学习的无效劳动之一就是机械地重复一些“死知识”。虽然记住了也能得高分，但是，这个过程对学生思维的发展是极其不利的。它是造成学生对学习失去兴趣的主要原因。

其实，死记硬背是对时间资源的巨大浪费。追根溯源，在于学生没有把材料激活，没有把字面里的东西跟相关的问题进行连接。它的最大害处是在不理解的基础上记忆，不能拓展思维，反而影响思维的正常发展。

多年来我们倡导减负，至今依然问题严重。我认为，它的原因不仅在“量”上，更重要的是在“质”上。明明消化不了，硬让吃，非吃出问题不可。在知识方面的减负重点是把那些重复性的、死记硬背的东西干脆放弃。教师可以给学生推荐一些相关阅读材料，从而达到旁征博引之功效，一点一点地滋润着学生的未知领域，逐渐地扩大思维范围。

有经验的教师会引导学生重视教材，在教材中穿梭，并引导学生冲出教材，引领学生学习本学科领域内的更多知识，教材内外相得益彰。让教材在学的过程中变大。当你达到较高境界，再用过关者的眼光审视教材，你将会感到教材的内容太小。

教材是一个典型的例子，它是专家、编者，从众多的相关材料中选出的精品。然而，同一文本的教材在不同人的手里操作，会有不同的效果。

教材是一个载体，谁管理得到位，谁将获取更多有价值的知识，获取的知识体系越“牢固”。谁的学习能力强，后劲足，将来的发展空间就越大。(www.chuimin.cn)

拘泥于教材的学生，往往像陷在泥泞的道路上，寸步难行。而冲出教材的学生，如同站在山顶，有一种“一览众山小”的兴奋和自豪感。他们的成功在于对教材的深刻理解，理解得越透彻，教材的应有价值越容易体现，编者的意图越清晰，学生自己的观念越正确，获得的方法越多。

在这里，教师所选材料的针对性太重要了。它的质量体现着教师对学生的了解和研究水平，关系到对学生的转化效果。但是，许多教师忽视了这点，更倾向于训斥，喜欢表达自己的观点，而其中大多观点却不是学生喜欢的。因此，学生往往排斥，不愿接纳。两种做法两种效果，前者效果更好。

提供的材料，教师必须早感知。要想材料准备得更加有效，教师必须大量阅读，对不同的学生用不同的材料。这样学生们会认真传阅教师精心提供的材料，教师不需要多说话，效果却更好。

其实，学生均能自学，均能搞研究，只不过是我们没有提供相关的学习材料和具体的方法罢了。作为教师往往很容易指责学生，而忽视从自身找原因。事实上，教师的有效提供和恰当引导，会让学生少走许多弯路或解开阻挠学生前进的“心障”。有时，看起来好像是知识“多”了，但如果你找到合适材料，那些久攻不下的知识就可攻破。这好像是把那些断线头重新接起一样，使它们有机融于一体，从而使学生对知识的理解更加深刻，掌握得更加牢固。激活以后的知识会把另一些不会的知识激活。这样，哪怕是最差的学生也想学了，渐渐地，“差生”便会消失了。

几乎所有的人，一旦找到适合自己或自己喜欢的学习材料，都会认真学习它。此过程纯属兴趣支配下的自主学习，学习状态一定会是兴奋的，学习效益也一定是可观的。在学习过程中，自己会悟出属于自己的学习方式，用这种方式学习学得有趣，而且事半功倍。

作为教师，不管是帮助学生寻找、选择或推荐学习材料，还是帮助学生寻求学习方法，都应列为自己的重要任务，这就需要教师付出更多的心血和智慧。

开拓者的教育苦旅：解决学生学习的无效劳动

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