激活“死信息”，挖掘“新资源”近来整理自己的书橱和笔记，我发现了一个问题：橱里很多书没读，它们安闲地躺在书橱里睡大觉，而自己笔记本上记录的内容多是来自借来的书上，并且很多有价值的想法也是从笔记中产生的。借书读的另一个好处是可跟书友交流思想，交流感情，以提高学习质量。道理很简单，因为你不用它，不经常跟它谈心交流，人家怎么对你有“感情”？从此意义上讲，“无书读”恐怕是对自己不读书的一个漂亮慰藉。......
2023-12-01
开拓者教育重要资源-开拓者的教育苦旅
【摘要】：不可忽视的“隐性资源”上海的学习经历，让我对资源有了新的认识和体会。我总觉得，走马观花式的参观和群聚式的报告往往是有准备的、成果性的东西，“真经”往往被隐藏。不少的同志外出学习取不回真经的原因就在于此。凭我的感觉，凡是有此习惯的学生均是优生。此时，教师应正视这些问题，认真地给学生提供服务。一位管理者，应该有发现者的眼光，把隐性的资源纳入自己的知识体系。
不可忽视的“隐性资源”
上海的学习经历，让我对资源有了新的认识和体会。
我们大都有这样的感受，听报告时，当专家讲到最精彩、最兴奋之处，往往是他们脱稿讲解之时。没有准备的交流往往会吐露自己的心声，谈论的是自己最感兴趣的话题，反映的是自己最新的思维成果。用平常的话说出来的往往是自己真实的思想，我总觉得此时呈现的信息和知识是更有价值的。当教师讲课最有兴致时，他就会将身心置入情境之中，达到“忘我”的境界。此时，很可能产生创造性行为，他可以补充一些典型问题，使所学知识更容易理解，更容易形成知识体系。总之，对问题进行延伸和拓展，进而形成一个新的结论，这样就会使原来的知识结构得到进一步的补充和完善。
集体交流和个别谈话时，你必须善于倾听别人的见解并大胆发表自己的意见。当一个人的个性得到充分张扬，长处得到充分展示时，话题集中到一个点，让自己的思维尽量向深处发散时，大家便能取长补短，共同受益。此时，如果对大家的思想进行整合，很可能出现一个较完整的方案或正确的决策。因为此时大家的心态往往是平和的，所阐释的观点也是有远见卓识的。有时集体备课、个别交谈效果不好，随机访谈没有收获，这完全是参与者的态度和水平所决定的。
我有一个习惯，喜欢单刀直入地、随机地跟想要接触的人进行交谈，由于是自然的交流，因此多有出乎意料的收获。我总觉得，走马观花式的参观和群聚式的报告往往是有准备的、成果性的东西，“真经”往往被隐藏。不少的同志外出学习取不回真经的原因就在于此。(www.chuimin.cn)
一些重要的内容，往往是在一些非正式场合，在有意或无意间，在人们精神振奋时所呈现出来的。这些“精华”一般是讲授者多年的经验积淀，或随之而来的灵感，是一些最鲜活、最有价值的东西。对这些东西，不少的人把它们当成了“耳旁风”。我想，如果把这些东西收集起来，转化成自己的东西，将是一个好的举措。对此，我们要随时记录下来，并对此进行整理和应用，坚持下来，将积累一笔很可观的材料，个人的水平将得到很大提高。大部分人对此缺少必要的重视，经常是随听随忘。充其量是乍一听，心里热乎乎的；不久，便一无所留。在这方面，上海市市委党校刘德强教授的《灵感集》值得我们学习和借鉴。
做一个生活上的有心人，你会积累很多有价值的材料。凭我的感觉，凡是有此习惯的学生均是优生。学生往往对这样收集起来的东西倍加珍惜，比如“拓展本”、“错题集”，其效果远远大于作业。看透这件事情的教师会引导自己的学生对作业进行改革，慢慢地，学生会无意中进入一种快速发展状态。教师对此善于引导，善于评价，各种形式的积累将迅速增加，学生的学习主动性、积极性将会大大提高，学生的学习效率和研究水平将有一个质的飞跃。随着研究的深入，学生会向教师提出若干棘手的问题。此时，教师应正视这些问题，认真地给学生提供服务。果真碰上这样的学生是教师的福气，因为是这些学生促使你反思，督促你成长。教师要善于虚心地向学生学习，我始终认为，教师的成长很大程度上是由于学生引起的。我觉得，评价学生是否真会学习很重要的一条是学生向教师提出问题的数量和质量。“我教的学生从不提问题”，那你的教学一定不成功。若一个学生能养成向教师质疑的习惯，那么，在毕业升学或竞赛时，学生的水平超过老师也就成为一个很正常的事情了。
一位管理者，应该有发现者的眼光，把隐性的资源纳入自己的知识体系。“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”，把隐性的东西吸纳进来，对自己就是一种横向的拓展，也是一种纵向的提升。
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2023-12-01
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