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结构教育:教育的智慧

【摘要】:教育结构不合理导致教育成本高,办学质量和办学效益不高、教育不公平等问题。教育结构的自我调整性则主要表现为各级各类教育实践主体的基本构成要素建构形成教育结构,保持永恒的教育结构变化,但绝非一切教育结构变化都是向前、向上、超越式的发展。

黑体;color:black">论教育结构

结构变化使事物产生质的变化和能的裂变。分子和原子的结构变化、人和物的结构变化,都会使同数量、同性质的人和事物产生不同性质的变化。教育结构不合理主要表现在教育资源配置结构、学校布局结构、专业结构、体制结构、人才结构不够合理等。教育结构不合理导致教育成本高,办学质量和办学效益不高、教育不公平等问题。因此,必须积极调整教育结构,整合和优化教育资源,促进各级各类教育在规模、结构、质量、效益等方面协调发展,建立结构优化、布局合理、专业门类齐全、特色明显、办学质量和办学效益好、适应市场经济体制和现代化建设需要的现代教育体系。

什么是结构教育(www.chuimin.cn)

结构教育,就是通过对教育要素的有机构成,形成和增加教育结构效益的教育活动过程。所谓结构,主要是指统一体内各部分、各要素、各单元之间的关系或由本质联系所构成的总体。一个结构应该包括三种特性:整体性、转换性、自调性。结构教育的整体性主要表现为各级各类教育实践主体的基本构成要素,或人力要素或物力要素均是组构教育整体结构的基质,并通过联结关系而产生错综复杂的相互作用与反作用,由此形成教育发展必须遵循的基本规律——人的身心发展规律(皮亚杰的儿童认知发展理论是这一论断的经典佐证)和社会经济、政治文化以及科技发展的基本规律;而教育结构的转换性主要表现为各级各类教育实践主体的基本构成要素的运动性所产生的变化性,人力要素的运动性是确定无疑的,物力要素比如具体到教育工具,从教育技术学的发展史而言,也是永恒变化,追求发展的。并且物力要素永远为教育结构中的人所使用,而非使用了人,某些教育异化现象如教育工具凌驾于人上,使用了人毕竟是个案而非教育世界的主流。教育结构的自我调整性则主要表现为各级各类教育实践主体的基本构成要素建构形成教育结构,保持永恒的教育结构变化,但绝非一切教育结构变化都是向前、向上、超越式的发展。所以需要理性调整教育结构,而调整教育结构不外乎“同化”和“顺应”以求教育平衡发展,这囊括各级各类教育实践主体基本构成要素的图式的加强、丰富或改变主体图式的适应性调整,其中包含教育结构调整的量变和质变。我们要研究的结构教育包括教育的所有制结构、学校区域布局结构、教育体系结构、学科专业和课程结构、教育投资结构、教育评价结构的分析和优化以及发展结构教育的重要关系。