教育危机：人类之最大挑战

2023-11-30 理论教育版权反馈

【摘要】：人类最大的危机是教育危机人类最大的危机不是经济危机，不是政治危机，而是教育危机。教育危机表现在教育主体异化、教育价值流失和教育创造力缺失。世界存在的政治动荡、战火纷飞、恐怖活动、生态恶化、疾病肆虐、灾害频发等，都可从教育危机中找到其根源。而我们的家庭教育和学校教育面对这样的“自信”危机表现乏力。

人类最大的危机是教育危机

人类最大的危机不是经济危机，不是政治危机，而是教育危机。教育危机表现在教育主体异化、教育价值流失和教育创造力缺失。世界存在的政治动荡、战火纷飞、恐怖活动、生态恶化、疾病肆虐、灾害频发等，都可从教育危机中找到其根源。一个国家、一个民族最可怕的是价值危机，价值危机使国家和民族灵魂不灵、魂不附体。一个国家的核心价值的基础是教育价值，核心价值的建设必须从教育价值建设开始；一个国家或一个民族最难战胜的危机是教育危机，教育危机最根本的是教育价值的危机，教育价值危机使一个国家的精神衰落，一个民族的灵魂失落。一个不争的事实是，人类存在教育危机——否则恐怖主义就不会存在，战争就不会发生，人为的自然灾害就会减少，传染病肆虐也不会蔓延。我国教育存在教育价值流失，主要表现在：教师和学生的主体性贬值，渐失自我，主体存在性逐步被物化；学校官场化（行政化）、学术市场化（金钱化）、学习情场化（情绪化）倾向严重，教育工具化、功利化，庸俗化不断强化；教育的“切实性”被异化为迎合经济和社会的需要性，教育的“引领性”和“创新性”不断流失，教育诚信、教育活力和教育公平面临严峻的挑战；教育实践能力、发展能力和创造能力不断缺失；教育尊严、教育形象、教育影响力不断衰减。如果不扭转教育价值流失的趋势，人的教育价值将被物的价值所取代，学校变为官场，学术腐败滋生，学生情绪化的学习态度蔓延；如果不扭转教育价值流失的趋势，教育将变成耀祖的工具、“吃饭”的工具、统驭的工具；如果不扭转教育价值流失的趋势，教育很难甚至不可能培养出国际大师和世界级科学家，甚至培养合格的公民也受到严峻的挑战；如果不扭转教育价值流失的趋势，教育发展人的生命、生存、生活，促进社会文明进步的功能将不断流失，教育的公信力和尊严将不断丧失。由于社会生活方式多样化和文化多元化，有的人越来越不像文化意义上的中国人，而只是地理意义上的中国人，这是民族“自信”危机的表现，“自信”危机也是教育价值流失的具体体现。而我们的家庭教育和学校教育面对这样的“自信”危机表现乏力。以史为鉴，鸦片战争以后，清政府希望通过洋务运动摘掉“东亚病夫”这顶不光彩的帽子。于是在李鸿章的策划下，中国有了名震亚洲的北洋舰队。为了给日本以震慑，北洋舰队曾造访日本。当日本人第一次看到如此庞大的军舰时都惊呆了，民众纷纷议论，中日交战日本必败。然而，日本内务部大臣却告诉天皇不必担心，日本一定可以打过中国。当天皇问及原因时，内务大臣告诉天皇，因为他看到中国的水兵在军舰上晒裤衩。显然中国虽然有一流的军舰却没有一流的人才，特别是人的精神价值缺失。1895年的甲午海战证明了内务大臣的推断，中国北洋舰队全军覆没。二战时，日本关东军曾经随机抓了一批中国人进行体检，结果表明，80%以上的人都是健康的。显然，我们被指为东亚病夫并不是病在身体上而是病在了头脑上、病在了精神价值缺失上。这也是中国强大的北洋舰队为什么在甲午海战中全军覆没的原因。消除教育价值危机既需要教育价值理论构建，更需要价值教育的认知与践行，积极寻找教育价值转化为人的全面发展的教育途径，实现教育价值与价值教育的有机统一。生命教育、生存教育和生活教育无疑是构建现代教育价值，消除教育危机、特别是教育价值流失问题的正确选择，它对构建国家核心价值体系和人类共同的价值目标、促进人的全面发展和人类社会的文明进步有着十分重要的现实意义和深远的历史意义。(www.chuimin.cn)

教育危机：人类之最大挑战

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