高校信息素质教育与文献检索课教学的成果

2023-11-30 理论教育版权反馈

【摘要】：在大学生信息素质教育过程中，文献检索课一直承载着重担。在我国，由于我国对大学生信息素质教育的研究起步较晚，目前还尚未制定大学生信息素质标准。因此，应给学生选择编写质量高且能渗透信息素质教育思想的教材。

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张静平冯锐胡晖孙丽曼

(军械工程学院图书馆石家庄　050003)

摘要：信息素质教育成为当前学术界关注的热门话题。但从我国高校学生的信息素质现状来看，大学生信息素质普遍较低。在大学生信息素质教育过程中，文献检索课一直承载着重担。当前，要使学生养成一种建立在自觉的信息意识、正确的信息观念和高尚的信息道德基础上的全面的信息素质，高校的文献检索课改革势在必行。文献检索课应主要从指导思想、课程内容、实习环节、授课方法等环节进行改革，不断完善课程建设。

关键词：信息素质文献检索课大学生信息素质教育

分类号：G252.7

1信息素质及大学生信息素质标准

信息素质（Literacy Information）的研究最早起源于20世纪70年代的发达国家。1974年美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出，信息素质是“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。

2004年1月，全美大学图书馆协会正式通过高校学生应具备的信息素质的6个一级指标。即：确定所需信息的范围；有效地获取所需的信息；鉴别信息及其来源；将检出的信息融入自己的知识基础；有效地利用信息去完成一个具体的任务；了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息。

在我国，由于我国对大学生信息素质教育的研究起步较晚，目前还尚未制定大学生信息素质标准。有学者提出，我国高校信息素质教育的目标可确立为：培养学生具有丰富的信息知识、较强的信息能力和信息意识、较好的信息道德，其中特别应加强对大学生信息搜索、鉴别、判断、评价和利用信息的素质和能力的培养。从学者们对信息素质问题的研究成果看，讨论更多的是信息素质教育与图书馆用户教育之间的关联，并建议将二者纳入现行学校教育中去。学者们普遍认为，大学生信息素质教育的内容应包括：信息意识培养、信息能力培养、信息技能教育、增强应变能力教育、信息道德教育等。

2高校学生信息素质现状分析

从现实情况看，我国大学生信息素质现状不容乐观。在2002年8月湖南省湘潭市4所高校820名大学生的问卷调查中，对“你上网的目的”多项选择题回答时，有73.8%的大学生是收发Email，寻找资料的人只占44.5%，而聊天和娱乐的学生比例分别为71.3%和40.5%。大学生信息素质普遍较低的现状主要表现为：

2.1信息意识比较淡薄

大多数大学生的信息源主要来自于课堂。除了写毕业论文时，很多学生平时一般不会就某个研究目的去图书馆查阅资料，而且部分学生根本没有利用计算机网络获取信息的意识。在图书馆查阅资料时，一些学生习惯于大海捞针似的资料翻找，缺乏对图书馆馆藏文献的基本了解。据有关部门对我国10余所高校图书馆文献信息利用调查结果显示，大多数高校图书馆馆藏文献利用率不足40%，其中对电子资源的利用尤其不足。在大学生中，相当一部分学生没有树立开放的、全方位的信息接收意识，还没有适应信息技术飞速发展的形势，信息意识还处于一种函待提高的状态，与信息意识相关的进取精神、创新精神、学习态度、意志品质等综合素质均需进一步培养和加强。

2.2信息能力亟待提高

尽管文献检索课中涉及了诸多信息技能技巧的内容，但仍有一些学生不懂得使用图书分类方法，不会使用数据库的检索方法和检索技巧，没有完全掌握检索式的构造方法，不会利用网络信息检索和光盘检索工具获取信息，对如何获取文献资源尤其是电子信息资源较为陌生，不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。做毕业设计或毕业论文时，能有目的、有意识、有策略地获取信息的同学并不多见。相当部分的大学生有目的地利用信息资源和积累信息资源的能力较差，盲目借阅，进行无目的和无计划阅读，不具备鉴别、筛选、利用信息的能力。

2.3信息道德和信息法规意识有待加强

在不少高校机房中，一些学生擅自改变计算机设置，严重影响到正常的教学和实验工作。在对信息道德和信息法规内容的认识上，相当多学生仅认为“计算机犯罪”属违法问题，只有少数学生了解“对知识产权的侵犯”、“对个人隐私权的侵犯”和“网络上的人为恶习”等也属于违法或不道德范畴。有的学生不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则，以致网络欺诈、网络成瘾以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出现。虽然有些大学生认识到应使用法律来规范网络信息的使用，保护网络知识产权，但仍有相当多的人认为法律“可有可无”。因此，信息道德水平的提高和信息法规知识的普及仍是提高大学生信息素质的重要工作。

3以大学生信息素质教育为根本，搞好文献检索课教学

大学生在校期间所形成的信息素质是打基础的，深刻影响着其今后的创新发展。事实证明，随着社会信息化和校园信息化进程的加快，传统文献检索课已经不适应时代要求。为适应新世纪创新型人才培养的需要，文献检索课要从信息素质教育的视角重新审视课程建设。

3.1贯穿信息素质教育基本思想，让课堂教学成为信息素质教育的重要阵地 (www.chuimin.cn)

文献检索课不应把知识的传授过程作为目的，单纯讲解几种工具书的使用方法，介绍几种检索方法，而是应通过知识的传授过程，让大学生形成学习能力、实践能力和创新能力，培养他们的信息意识以及获取、利用信息资源的技能。从本质上说就是形成一种自我管理、自我塑造、自我教育和自我超越的能力。因此，在文献检索课的整个授课过程中，必须改变传统的教学思想和教学方式，树立信息素质教学观念，将信息素质教育贯穿于整个教学过程之中。这是科技文献检索课的每一位任课教师都应把握的基本指导思想。

3.2围绕信息素质教育的培养目标，合理安排教学内容

根据全面推行素质教育的要求，文献检索教学应针对学生专业特点、自身特点及其信息需求来确定授课内容。第一，选择全面体现信息意识教育内容的教材。近些年，陆续出版了诸多文献检索课教材，这些教材质量参差不齐。因此，应给学生选择编写质量高且能渗透信息素质教育思想的教材。同时，任课教师还应尽量多的给学生列出内容不错的相关参考阅读书目，而不应仅指定唯一教材让学生死啃书本。第二，在介绍传统手工检索工具使用方法基础上，增加计算机信息检索技术的相关知识。增加现代化信息检索知识的目的是使大学生了解和掌握信息技术对信息资源的获取、处理与利用的知识、技巧，为提高大学生信息能力打下坚实的知识基础。这些知识包括：计算机信息检索概况、检索原理、光盘检索、联机检索、Internet检索等知识。第三，对检索工具应注重共性与个性结合的讲解。这样做的目的旨在让学生可以根据原理、共性理解检索工具、检索系统，理解数据库、网络计算机检索等检索工具，掌握更多的、可能的检索工具，从而真正实现检索课“授之以鱼，不如授之以渔”的授课目的。第四，授课内容要兼顾学生信息需求，提高学生的听课兴趣。兴趣是最好的老师，不能全然不顾学生的听课心理与感受而滔滔不决，那样只会适得其反。第五，授课内容安排应注重层次性。针对不同专业、不同年级的大学生，在教学中合理安排授课内容和授课重点，形成有效的、层次化的课程体系。

3.3抓好实习环节，在实践中培养大学生的操作技能

文献检索课是一门应用性和实践性很强的方法课，着重培养学生的动手能力。因此，应在精讲理论知识的基础上，加强实践训练，即讲即练，理论联系实际，使学生切实掌握各类检索工具的作用方法及查询方法。手工实习时，教师应联系大学生的信息需求和兴趣设置实习作业，重点在检索方法上对学生进行引导，实习后及时写出实验报告、实习过程、所用检索方法、检索途径、检索工具以及其它参考资料等。在计算机检索实习时，应尽可能的为学生提供上网联机检索的机会。教师应重点引导学生掌握现代信息检索理论和技术、数据库检索训练、网上获取信息的能力、网上信息资源的分布、访问、评价与利用等内容。通过多上机、多实践，让学生在实践中培养实际操作能力。

3.4 活跃课堂气氛，全面调动学生的积极性

在文献检索课的课堂教学时，大部分学生对检索基础知识的讲授缺乏兴趣，认为内容枯燥。这使得教学效果往往不尽人意义。对于计算机检索实习，一些学生又会抓住检索课提供的上网机会，另做他用。笔者发现，如果任课教师能充分为学生提供参与的机会，教学效果往往会收到意想不到的效果。例如：为学生布置下次授课内容（较为枯燥的内容效果更佳），让他们利用课下时间动用其所有信息获取渠道去查阅相关信息，并对获取信息进行加工、组织，再次上课时让学生参与到该内容的讲授中。在检索工具实习时，可让学生自愿组成科研小组，根据兴趣自由选题（也可事先向专业教研室的老师求助获得课题），利用所学检索工具，模拟科研过程的文献搜集过程，最终根据教师的检索要求提交检索实习作业。这样做的目的，不仅可以培养学生的团队精神，而且可让他们亲自体验简单的科研过程，从而调动学生的积极性，使文献检索课的教学充满活力。

3.5改变教学模式，开展现代信息检索远程教育

随着网络技术的发展，信息检索远程教学逐渐成为大学生信息能力培养的重要途径。这种教学模式，容易激发学生的学习兴趣，使他们可以根据自身情况自主安排学习进度。它改变了传统文献检索课的课堂说教，通过图文音像并茂、丰富多彩的交互式人机界面，为学生提供符合人类记忆特点的超文本结构组织的知识库和信息库，为大学生实现探索式、发展式学习创造有利条件，从而最大限度地发挥大学生的主动性。

参考文献

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http://www.cnindex.fudan.edu.cn.