高校学生信息素质教育的发展效果：创建学习型图书馆

2023-11-30 理论教育版权反馈

【摘要】：创建学习型图书馆，促进高校学生信息素质教育的发展需要一些具体的措施。在“终身学习”这一理念下，创建学习型图书馆与高校学生信息素质教育具有相同的目标。其中，以高校图书馆为主力开设的文献检索课已经成为高校开展信息素质教育的一个重要平台，并需要在此基础上作进一步地拓展和延伸。为了圆满完成以上教育使命，只有学习型图书馆才能提供高校信息素质教育所需的合格的人力资源。

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孙会清

（河北理工大学图书馆　唐山　063009）

摘要：创建学习型图书馆具有重要意义，而且与高校学生信息素质教育之间存在着密切的关系。创建学习型图书馆，促进高校学生信息素质教育的发展需要一些具体的措施。

关键词：学习型组织学习型图书馆信息素质教育

分类号：G250

0．前言

人类已经进入知识经济时代。知识经济既是一种以知识信息为基础的经济模式，又是一种强调学习的经济模式。在这种经济模式下，学习型组织的理论和概念应运而生。学习型组织理论是美国麻省理工学院教授、著名管理学家彼得•圣吉（Peter Senge）在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中提出来的,是一种全新的科学管理理念，在世界范围内许多领域都产生了深远的影响。该书中的所谓“五项修炼”就是将自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考作为“学习的修炼”。“五项修炼”由于其可操作性强，易于借鉴，所以适用于创建不同类型的学习型组织，如学习型政府、学习型学校、学习型社会等等。

同样，“学习型图书馆”的提法和概念也衍生自“学习型组织”的理论，是把学习型组织的理论与方法应用到图书馆的工作与实践中形成的。是在1993年由美国亚利桑那大学图书馆在组织重建过程中大胆引进并取得了成功。所谓学习型图书馆，是指把图书馆作为一个有机的系统，通过采用以系统思考为核心的五项修炼方法，促进图书馆的集体学习和创造性学习，强调通过学习获得不断创新的能力，从而增强组织的活力，适应快速变化的环境，实现图书馆的可持续发展。

信息素质是指一个人利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。自20世纪90年代以来，信息素质教育研究逐渐成为世界教育界和图书馆界以及政府部门参与、支持、报道、研究和指导的一个热点问题。

1．创建学习型图书馆的重要意义

1.1创建学习型图书馆能够增强图书馆的行业竞争优势，促进图书馆事业的发展

目前，许多信息机构在信息服务方面与图书馆形成了竞争的局面。图书馆学专业知识、信息科学知识，新技术在图书馆的应用和新业务在图书馆的拓展，面对现代化图书馆许多新理论、新技术、新业务的挑战，为适应社会发展的需要，每个图书馆工作者都必须坚持终身学习，不断充实自己。学习型图书馆强调的正是图书馆作为一个组织，其内在学习力和创造力的提高。工作人员通过终身学习，才能具备广博的学识和专业知识，不断提高综合素质,从而将有用的文献信息在合适的时间送达合适的读者。图书馆要在激烈的竞争中保持优势，持续发展，必须下大力气建设学习型图书馆，才能发挥图书馆作为社会信息中心和知识宝库的作用，更好地服务于社会。

1.2学习型图书馆是学习型社会的有机组成部分，并在构建学习型社会中发挥重要作用

学习型社会的建立必须以全社会学习型组织的建立为依托，并在此基础上逐渐形成。为此，许多国家、特别是发达国家已经开始注意运用学习型组织的理论和方法指导各类组织的管理，并努力把各种组织建成学习型组织。高校图书馆作为高等院校的文献资料和信息中心，是高等院校的重要支柱之一，是教学和科研的坚强后盾，同时，图书馆也是大学生汲取知识、开阔视野、陶冶情操的重要场所。作为人们终身学习基地的图书馆，毫无疑问地应当成为学习型组织，并为学习型社会服务。

2．创建学习型图书馆与高校学生信息素质教育之间的关系

创建学习型图书馆与高校学生信息素质教育之间存在着密切的关系。主要体现在以下三个方面：

2.1创建学习型图书馆与高校学生信息素质教育之间以“终身学习”的理念作为契合点

知识经济时代是终身学习的时代。终身学习已成为人们适应瞬息万变的社会生活的重要手段。学习型组织倡导的理念之一就是终身学习，学习型图书馆也是如此。高校学生信息素质教育的目标是提高学生的信息素质，而信息素质是一个人终身学习的基础，是人们有力地投身信息社会、培养个人创新能力的一个先决条件。在“终身学习”这一理念下，创建学习型图书馆与高校学生信息素质教育具有相同的目标。

2.2高校学生信息素质教育需要以学习型图书馆为依托

学习型图书馆是图书馆自身生存与发展的前提和基础，是增强图书馆的行业竞争优势、实现为社会优质服务的必由之路。高校学生信息素质教育的主要承担者是图书馆。我国教育部高教司教高[2002]3号《普通高等学校图书馆规程（修订）》中明确提出：高校图书馆的主要任务之一是“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”。其中，以高校图书馆为主力开设的文献检索课已经成为高校开展信息素质教育的一个重要平台，并需要在此基础上作进一步地拓展和延伸。所以，创建学习型图书馆是高校有效开展学生信息素质教育的前提。(www.chuimin.cn)

2.3高校学生信息素质教育的实施需要高素质的教育者

高校学生信息素质教育应是在信息技术教育和文献检索课教育的基础上，按照不同学历层次、不同学科和专业，分别进行基础信息素质教育、通用信息素质教育和基于学科的信息素质（或称专业信息素质）教育。其目标是使高校学生最终培养成包括信息意识、信息观念、信息知识、信息能力和信息道德五个方面的能力和品质。为了圆满完成以上教育使命，只有学习型图书馆才能提供高校信息素质教育所需的合格的人力资源。

3．创建学习型图书馆，促进高校学生信息素质教育发展的具体措施

要实现学习型图书馆的目标，必须制定出具体措施并逐步落实，否则都只是美好的愿望而已。

3.1确立共同的愿景与发展目标

确立共同的愿景与发展目标是建立学习型图书馆的首要任务。这一愿景应该是能够为图书馆大多数成员认可的，并且具有实际的激励作用；这一目标应该是务实的，并且是长远的。有了心中渴望实现的目标，大家会努力学习，追求卓越，创造自己想要的未来。共同的愿景与发展目标还会成为图书馆全体员工之间的向心力和助推力，促进团队的整体进步和发展。时下有人提倡“快乐工作”的理念，其实质就是如何把工作当成一种乐趣而不是负担，目的就是通过营造一种快乐、和谐的工作氛围从而有效地提高工作效率和工作质量。

3.2营造学习团队

彼得•圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中提出：“消极被动的‘群体思考’和真正有创造性的群体智力不同；精熟团体学习是建立学习型组织的一个关键步骤；团体是学习的最佳单位。”所有图书馆的成员,都需要养成主动学习的精神与习惯，从而提升图书馆的服务品质与内容,进而影响读者，服务于读者。建立学习团队的实际意义在于，不仅使团队整体素质得以提高，而且每个工作人员在履行个人的岗位职责中，发扬团队精神，使图书馆机构团队智慧大于每个成员智慧之合，使团队既有创新性又能协调运行扩散学习效果。

3.3制定学习制度

必须建立健全学习制度，采取行之有效的学习措施，要保证学习活动能坚持下去并取得实际效果。学习既要统一安排，又要体现个性；既要集中系统学习，又要因人而宜，提倡自助餐式的菜单学习，组织特色鲜明的学习活动。实现工作学习化、学习工作化是创建学习型图书馆最基本的出发点和应努力达到的一个目标。并树立先进典型，从而起到示范和带头作用。

3.4建立和利用图书馆知识库

图书馆知识库由图书馆工作中针对具体问题而产生的具有创新意义的解决方案、思路或点子、技巧等，或者基于图书馆活动而产生的数据、方法、具有规律性的现象等组成。要由专人负责，做到系统性、长期性，从而成为馆内所有成员知识共享的平台。

更为重要的是如何开发和利用图书馆知识库的价值。美国专门图书馆协会从2001年开始大力倡导“实证式研究”和在“实证式研究”指导下的“实证式实践”。所谓“实证式”研究，即在工作中以最坚实的例证为依据来综合判断以指导决策和行动(也就是以事实说话)，这个例证包括基于定量的数据和措施，以及基于定性的数据和方法。中国科学院文献情报中心从2003年开始执行的“工作日志”制度，就属于实证式研究和实践的一种形式。这种“工作日志”制度不仅要求在标准工作状态下对岗位工作做出数量、质量、效率的客观记录、相关因素的描述，而且要对工作中产生的经验与教训进行及时地记载和总结。作为来自工作一线的知识记录，这种“工作日志”对上下各个层面的业务工作和管理改进都具有重要参考作用。

参考文献

1．彼得•圣吉：第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海:三联书店,1994

2．杨忻：建设学习型图书馆相关问题探讨[J].图书馆，2006,(1):98-99

3．吴彩凤：学习型图书馆的模式与构建[J].图书馆,2002,(6):57-59

4．彭俊玲、张勤：学习型图书馆的“研究"与“实践"内涵解析——从美国专门图书馆界倡导“实证式研究”谈起[J].大学图书馆学报，2004，(6)：81-84

5．李慧敏：学习型图书馆:信息时代图书馆的战略性选择[J].理论探讨，2003,(6):127-128

高校学生信息素质教育的发展效果：创建学习型图书馆

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