莎士比亚研究：深入解析莎剧

2023-11-30 理论教育版权反馈

【摘要】：承询莎剧课教学近况，试答如下：“莎剧精读”是门一学年的研究生课程。“莎剧精读”是门一学年的研究生课程。莎剧版本已有1300余种之多，大致有经院式和实用式两类。近闻足下从外文书店购得莎剧全集一册，有精美插图，不知出自何家之手。

××兄：

×月×日惠示奉到。承询莎剧课教学近况，试答如下：

“莎剧精读”是门一学年的研究生课程。第一学期由教师逐字逐句讲解导读，渐次入门后由学生轮流坐庄主讲并主持讨论；一年读三至四个剧本。课尚“叫座”，连同旁听生二十五人左右。目下不少学生讲究功利，多选外贸、金融甚至尺牍一类的英文课，肯跑来潜心钻研四百多年的老古董，实属不易。课上还有一位据说是“大款”类人物，从外单位跑来旁听，态度虔诚，大概是“仓廪足”而后知不足，意在文化进补吧。

“莎剧精读”是门一学年的研究生课程。

逐字逐句讲解导读。

设这门课的初衷在于诱导学生精读文本，尝到甜头，养成习惯。我有个印象：今天的青年学者固然有敏锐、勇敢、视野开阔、信息摄入量大等主客观方面的优势，但是就熟读文本的耐心和毅力以及掌握第一手资料的功夫而论，从总体来说，恐怕不如中年一代，更不能与我们的师长一辈相比。举个极端的例子。某博士生在论文答辩时，旁征博引大量第二手资料，术语泛滥导致“术语的贫乏”（仿“哲学的贫乏”一语），而对作品本身却明显地知之不多，一经追诘甚至将人物张冠李戴。所以，我想在自己影响可及的范围内，反对雾中看花，提倡精读文本，既把莎剧作为一个语言标本，使学生从语音、语法（特别是长句分析）到词汇，熟习一套理解早期现代英语的技能；又从素体诗作法的技术角度，讲音步、格律和乐感，使学生在潜移默化之中，渐渐形成一种英语的节奏意识，日后即使写散文也会受益无穷；复从文学欣赏角度，把修辞手段（最棘手的莫过于双关语）、典故、意象、诗意、戏剧效果等尽力讲透，并要求背诵名句和精彩的独白段。这种方法，老实说，并无新意，甚至有倒退复古之嫌，因为早在19世纪中叶，牛津和剑桥的各地入学考试（Local Examinations）就规定了这方面的内容，而迫使英国各地中学仿效文法学校，纷纷开设了这样的莎剧课程。我在20世纪的尾巴上，如此“东施效颦”，孰是孰非，且留待实践检验。新花招也有一点，那就是鼓励学生课余进音像实验室去看莎剧录像。

今天的青年学者固然有敏锐、勇敢、视野开阔、信息摄入量大等主客观方面的优势，但是就熟读文本的耐心和毅力以及掌握第一手资料的功夫而论，从总体来说，恐怕不如中年一代，更不能与我们的师长一辈相比。

反对雾中看花，提倡精读文本，既把莎剧作为一个语言标本又从素体诗作法的技术角度，讲音步、格律和乐感，使学生在潜移默化之中，渐渐形成一种英语的节奏意识，日后即使写散文也会受益无穷；复从文学欣赏角度，把修辞手段尽力讲透，并要求背诵名句和精彩的独白段。(www.chuimin.cn)

说到版本，我用的是缪修安公司的新阿登。莎剧版本，除去最早的四开本和四种对折本，从18世纪初尼克拉斯·罗开始到20世纪80年代为止，已有1300余种之多，大致有经院式和实用式两类。前一类往往考证诠释太多，正字流于牵强，有时反致正文淹没，主旨失落。18世纪评论家约翰·厄普顿曾把这类本子比喻为两个妻子给丈夫拔头发：少妻专拔白发，年长的那个专拔黑发，弄到最后丈夫头顶毫发不存。实用式的版本则走向另一极端，其中有把污秽粗俗内容尽行斧削的老少咸宜式家庭版，有专供演出使用的剧院版，更有许多校勘不严、全无注释的大众版。新阿登版一剧一册，每剧有长篇导读序文，分别交代文本沿革、故事源流、各家评论、分幕分场提要分析、演出历史等；正文注释详简适中，对重要的评家歧见，诸说并录之余常提出编者本人倾向性看法；对从四开本、对折本到后世数十家重要校勘本中出现的异文，以最简明的方式如实照录，供读者参比。我想学生只需细读序文，认真参阅注释，再借助一部《钱伯斯二十世纪词典》（当然有《牛津大词典》更佳），大致可以读懂剧本。新阿登版全书的末尾还有附录，或引述剧情原型，或扩展正文注释，甚至提供剧中歌曲乐谱，信息量大，但有时亦失之烦琐，有点“两妻拔发”之嫌，除非作专题精深研究，一般可以略而不读。

莎剧版本已有1300余种之多，大致有经院式和实用式两类。

学生只需细读序文，认真参阅注释，再借助一部《钱伯斯二十世纪词典》（当然有《牛津大词典》更佳），大致可以读懂剧本。

近闻足下从外文书店购得莎剧全集一册，有精美插图，不知出自何家之手。便中可否持书过我，一睹为快？

敬礼！

谷孙敬上

1994年3月31日

莎士比亚研究：深入解析莎剧

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