高校校园网建设与文化引导研究成果

2023-11-30 理论教育版权反馈

【摘要】：网络的建设，校园网的出现使得校园文化不再单纯的局限在本校区域内，而是面向整个社会。伴随着校园网络的设立，校园网的传播媒介应运而生。校园网络的建立，除了面向在校师生外，校外访问者也是其重要组成部分。2．校园网络建设给校园文化带来的消极影响校园信息化对校园文化的积极作用是前所未有的，但也不可避免地带来了负面影响，给传统校园文化带来挑

五、网络建设与校园文化

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮，激发民族文化创造活力，提高国家文化软力，使人民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加精彩，使人民精风貌更加昂扬向上。”文化建设被提到全民关注、国家意志聚焦的高度。学校通常被认为是一个社会里的“精神特区”，理应在文化建设中成为最好的环境之一，对大环境的优化作出积极的贡献。因此，校园文化建设在整个社会文化建设中就显得格外重要。校园文化可以理解为学校的教育目标、校风学风、校园环境、文化生活及历史传统的综合。校园文化作为社会主导文化，对大学生成长长才起着十分重要的作用。

但是，校园信息化的建设把校园文化置于新的环境中，特别是校园网络的成立，虽然给校园文化建设带来了机遇，但其中也带来了不可避免的负面影响。即网络建设与校园文化的关系既有积极的推动作用也有不可避免的消极阻碍。下面笔者将探讨网络这把双刃剑对校园文化的影响。

（一）网络文化及其特征

网络建设和网络文化有着不可分割的关系，在讨论网络建设与校园文化之间的关系之前，我们有必要了解什么是网络文化以及网络文化的特征。

1．网络文化的概念

网络文化“是在网络中以文字、声音、图像、视频等形态表现出来的社会文化成果，是人们在互联网这个特殊的世界中，进行工作、交往、学习、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称”。其内容和形式非常广泛，包括新闻、动漫、网络游戏、网络音乐、网络文学、网络论坛等，还包括网上传播的各种信息、网络视频、网络技术的应用、网络的教育、培训、网络出版等。

2．网络文化的特点

网络文化具有精神文化的特征，是以数字化的信息发送和接收为表现形式的具有虚拟性质的文化，是一种以网络物质的创造发展为基础的网络精神创造。作为一种文化形式，网络文化除具有文化的一般特征外，还有一些主要特征：

第一，信息传输速度快，吞吐量大。据报道，全球互联网网站数量已经突破1.6亿，网页更是不计其数，大量网上信息开拓了人们的眼界，网络提高了人类对信息和资源的利用率。

第二，网络具有交互性和虚拟性。在网络中，每个人不仅可以作为受众接收信息，而且可以作为传播者发送信息。在网上，人们的性别意识、年龄意识、身份意识均可以被淡化，网上交流表现出身份的虚拟性，交往的神秘性。二者之间的关系为相互促进、相互影响，共同发展。

第三，多元性。网络文化是一种开放性的文化载体，形形色色的文化样式、价值观念随着网络信息的高速传递呈现在受众面前，既有积极健康的内容，也有消极思想的内容。

（二）网络双刃剑给校园文化带来的影响

1．校园网络建设给校园文化带来的积极影响

首先，网络建设丰富了校园文化的内涵。

网络的建设，校园网的出现使得校园文化不再单纯的局限在本校区域内，而是面向整个社会。网络文化传播的实时性、快速性、多元性等特点，使原有的校园文化不断有新的血液注入，从而丰富了传统校园文化，推动了校园文化的现代化进程。

其次，网络建设提高了校园文化的科技含量。

网络是科技发展的必然结果，一个校园有了网络的融入，就给它的校园注入了科技的含量，那么它的文化也就具备了科技的因素。网络建设提高了校园文化的科技含量首先表现在校园文化建设方面，传统的校园文化建设，一是沿用教师用“一支笔、一本书、一块黑板”来完成的课堂模式，或是通过“听报告、开大会、读报纸”的方式，受教育者被动的在一个封闭环境中接受教师的“灌输式”教育，而且传授的信息已经是“陈旧”和“过期”。相反，校园网的建立不仅增加了校园文化建设的渠道，而且带来的都是当今时代的文化“新鲜血液”。同时，网络开放性的参与方式，使广大学生参与校园文化活动的自主性提高，使广大学生真正成为校园文化的主体。

再次，网络建设突破了校园文化的时空界限。

传统的校园文化总是受到时空的限制，是在教师的指导下把学生集中在同一地点、同一时间，开展同一主题内容的文化活动。而互联网时代，由于网络没有地域上的限制，使交互式远程教育为校园文化活动提供了广泛的传播途径，高校“围墙”的概念逐步消失，网络突破了时空界限，学生可以在网上自由地向教师咨询，探讨自己所关心的问题与话题，与同学或他人进行各种文化交流。这种环境下的校园文化无论在内容上还是在形式上都贴近学生的现实，使原来相对狭小的文化教育空间变成开放性的教育空间，使教育内容更具有针对性、时效性、前瞻性。从这个意义上讲，网络文化背景下，网络空间有多大，校园文化活动的空间也就有多大。从另外一个方面说，校园文化时空的突破，使得在校师生有更多的机会去接触陌生文化，这就间接地丰富了校园文化。特别是随着网络建设的完成，网络文化的出现，无疑给学生搭建了充分了解社会的广阔平台，学生可以通过网络真切的感知社会上的文化，聆听来自社会上的声音，并通过网络的各种辩论来提高自己对社会问题的看法和认识，提升自身的文化内涵。

最后，网络建设有利于传播和深化校园文化。

伴随着校园网络的设立，校园网的传播媒介应运而生。高校校园媒介是社会大众传媒在校园环境中的“小众实践”，是促进校园文化传播的重要工具。相对于社会大众传媒，校园传媒在传播目的上追求更直观的舆论效果，在传播对象上具有特殊的受众指向，在传播内容上更突出校园文化的主体要素。校园网络的建立，除了面向在校师生外，校外访问者也是其重要组成部分。学校将自己校园的文化特色呈现在校园网上，当校外人士访问学校网页时，那么校园网就起到了传播校园文化的作用。校园文化从其性质来讲，它是开放性隐性教育，它靠着内在的归属感和同化力来实现对学生的教育功能。网络本身的虚拟性正契合这种“隐性教育”的特点。校园信息化有利于促进大学生的社会化进程。通过信息化手段，打破了语言、地域、身份、地位、社会制度、文化背景甚至心理等局限，扩大了人们的交往范围，缩短了交往的时间，从而有利于促进在校学生关心人类，加速他们把所学知识进行社会化。

2．校园网络建设给校园文化带来的消极影响

校园信息化对校园文化的积极作用是前所未有的，但也不可避免地带来了负面影响，给传统校园文化带来挑战。

首先，网络文化的出现冲击了校园传统文化。

网络世界的虚拟性和无时空性，使外来文化纷纷涌入校园中，特别是与我国传统文化大相径庭的西方异质文化更是占据网络文化的绝大部分。由于外来文化和我国本土文化产生的社会性阶级性不同，因此它们之间的冲突就不可避免，并最终在社会意识形态领域得到反应。由于网络世界的无国界性，学生在网上“冲浪”不必受到任何限制，他们不仅可以领略到本国的信息文化，同样可以浏览他国文化。但是一些西方国家往往会利用互联网向世界推销自己的价值标准、意识形态、社会文化。面对以美国为首的西方文化的冲击，青年学生往往会脱离本民族的文化和价值观，倾向于西方文化，有些青年学生正是在西方网络文化的侵蚀下出现了“反本民族文化”的思潮。例如，南方某重点高校BBS上1999年9月和10月曾出现反动电子刊物“大参考”和“枫华园”转帖文章的事件，这些文章宣扬极端民主自由，攻击党的领导和社会主义制度，为非法的邪教组织“法轮功”打抱不平，置我国主流思想不顾，产生了非常恶劣的影响。

其次，网络文化中的“垃圾文化”污染校园文化这方净土。

在信息高速路上，有着丰富的信息量供大学生可以访问，但也有一些不利于学生成长的不良文化，例如，暴力文化、黄色文化、黑客文化等不健康信息在校园网上屡见不鲜。而青年学生的自我约束力和自我管束力不强，面对上述不健康文化的诱惑，青年大学生很容易出现电脑行为、网络行为出轨的现象，特别是学生沉迷与这些污浊文化之中，每天花大量时间在网上，缺乏了现实中的人际交流，从而缺乏应有的户外活动，其结果就是学生的身心健康受到严重伤害。更为严重的是，一些大学生由于没有意识到问题的严重性，没有重视学校和父母的警告，最终在网络不良文化的引诱下走上了违法犯罪的道路。例如，某高校BBS上转帖《聊天室泡妞不完全手册》之类的不道德的文章，在该校乃至全国产生了极坏的影响。

（三）面对不良校园网络文化的应对措施

既然网络文化是一把双刃剑，我们就应当兴利除弊，充分发挥其积极的一面，抑制其消极的一面，为青年学生的健康成长营造良好的网络文化环境，让这些先进又不失“纯净”的网络文化真正促进他们成长。

1．利用校园网络资源营造健康的校园网络文化氛围

近年来，随着校园信息化建设的在各地高校的广泛推进，校园网络基础设施得到分速发展，网络系统也初步建成，为高校教育实现信息化提供了硬件基础，从而也为校园“新生”文化——校园网络文化的发展奠定了物质基础。校园网络文化依附在校园网络资源之上，因此，我们要想营造健康的校园网络文化，首先要保证校园网络文化的“发源地”——校园网络是一个健康的文化场所。

首先，学校网站管理部门要注意校园网络的思想政治教育。可以在校园网站上专门设立思想政治教育专题网站，利用专题网站弘扬优秀的传统文化，向学生宣传网络上的不良文化带来的危害。总之，以网络为平台与学生交流，了解学生的思想动态、掌握学生的心理并适时加以引导。除了对学生进行思想政治教育外，还要对学生进行网络德育教育。网络德育是在校园网络文化下德育工作的新课题。它是指利用信息、网络以及数字技术开展的一系列的德育活动，网络德育活动的内容，体现了传统德育教育的目标和思想，它是德育工作现代化的必然趋势。“网络德育”展现在学生面前的就是我们通常所说的“红色网站”，这是一个系统的、复杂的工程，需要我们的共同努力。当然，网络思想教育工作的推广还需要一支思想政治素质过硬、综合素质全面的思想政治教育队伍。

其次，除了加强网络思想教育工作外，指导学生树立正确的政治观、科学的价值观和人生观外，学校还应在校园网站上举行一些有利于学生自身素质提高的网上科技文化活动，比如网上辩论赛、讨论会、科技创新以及网上征文比赛等，这些活动不仅可以提高学生参与创新能力，更重要的是营造了健康的校园网络文化。同时要进一步加强传统校园文化建设，充分发挥校园文化对大学生的潜移默化的影响和育人功能，抑制网络文化的消极影响，要将传统校园文化建设与网络文化建设有机结合起来，充分激发青年学生的上进心和创造力，引导他们走上积极健康的网络之路。

2．提高学生的综合素质，增强其自身的抗干扰力和免疫力(www.chuimin.cn)

网络社会是一个多元化、无秩序，多文化、无中心，信息资源共享、价值观共存的社会。五花八门的信息充斥其间，法律法规和防火墙往往难以监控和过滤，因此就必须培养并提高青年学生的综合素质，尤其要提高他们在网络文化环境中的自律能力，增强自身的自我管理、自我约束的能力和选择判断能力。在多元文化的冲突中，无论是道德标准的选择还是文化模式的判断，都需要一定的文化底蕴作为基础和支撑。由于网络社会的无规则运行，文化模式的选择、认同和吸纳，全靠学生的自我选择和判断，因此培养并提高青年学生在网络文化环境下的选择判断力是不容忽视的。

大学生除了增强自身对网络不良文化的免疫能力之外，还要注重提高自身的网络道德意识，做一个真正的“遵纪守法”的好公民。道德在网络文化的运用、传播和发展中具有精神动力功能、评价功能、指向功能、规范功能和调节功能。而大学生置身于网络文化的氛围中，更应当形成健康的网络道德并用以指导自己的网络行为。高校的思想政治教育同样要注重塑造青年学生的网络道德人格，培养并提高学生的道德主体性。而且这种道德主体性能在各种不同道德准则发生冲突时做出正确的判断和选择，采取正确的行为；能在网络生活中有效地进行自我管理，并在面对困境时有提出新行为准则的能力和勇气；能学会自我调节，正确对待人机关系。

3．加强网络管理和监控，净化网络环境

互联网上信息鱼龙混杂，不仅有最新的文化信息，也不乏色情、暴力以及宣传西方价值观的颓废消极的信息。如果学校面对这些不良文化出现在校园网站而放任不管的话，那么青年学生将会被这些污浊文化毒害，影响他们身心健康。为此，在信息化校园建设中，应加强校园网络的管理和监控，首先要加强技术攻关力度，建立技术上的“防火墙”，通过建立“防火墙”，在内部网和外部网之间的界面上构建一个保护层，使所有的内外连接都要强制性地接受这一保护层的过滤，严格把关，杜绝未授权的信息进入校园网。

防止网络政治污染、抵御信息侵略，除了技术防御这一重要环节外，还要学校加大对网络的管理力度，强化网络监检，做好正面信息的引导和有害信息的过滤工作。对于校园网络的管理，应以正面引导、树立正气为主，同时还应进行必要的监控，要形成严密的网络监控体系，尽可能防止青年学生与有害信息接触。例如，学校网络管理队伍，要积极关注学生用户的IP地址和身份记录，关注BBS上的一些重要信息，掌握学生网上动态，并发布一些积极信息供学生浏览。只有这样，我们才能赢得这场无硝烟的战争，才能使马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论成为我们校园文化中的主流思想。

（四）网络条件下校园文化的新发展——校园网络文化

校园网络文化是在校园网络的条件下所形成的一种崭新的校园文化，它是网络文化和传统意义上的校园文化相互结合的产物。相对比传统校园文化，校园网络文化突破了时空限制，比传统意义上的校园文化内容更丰富、更广泛、更加多姿多彩。作为校园文化的重要组成部分，随着校园信息化的推广和实施，校园网络文化的范围异常广泛，地位在整个校园文化中也显得越来越突出。特别是在知识经济时代的校园中，随着网络媒体逐渐成为校园运行的主要工具，依附在“网络媒体”这一载体之上的校园网络文化的作用变得更加突出。

虽然校园网络文化在其性质、内容和功能上，与传统校园文化是一致的，即它们属于社会主义文化的一部分。但是由于校园网络文化毕竟是网络文化和传统校园文化相结合的产物，因此校园网络文化从其内容上不完全属于传统校园文化，而是显示出“新生”文化的特征，表现在：

第一，内容广泛

校园网络文化覆盖面特别广，古今中文，国际国内，不同国家的文化，不同时期的文化，是糟粕的还是精华的都会通过网页呈现在学生面前。

第二，环境虚拟

网络世界的最大特点就是无界性、虚拟性，依附在其上的网络文化同样有着这方面的特征。虽然各国都采用了不同的监管手段，但是网络文化在实质上还是突破了国家和民族的界限，使得网络浏览者可以访问到全球范围内的最新文化。在虚拟的环境下，网络文化的主体通常也具有一定的虚拟性，这也是网络文化难监控的一个重要原因。网络文化虚拟性间接也产生了网络文化内容的广泛性。

第三，表达“新潮”

网络通常被人们称作“另类的世界”，其语言也通常被称为“另类的语言”，并且非常迎合年轻人的心理，在青年人之间广为流行。例如，“青蛙”代表相貌丑的男士，“恐龙”则指不漂亮的女孩，在网络文化中一些表达意思往往可以用简单的符号或数字来表达，如，“：）”代表心情高兴，“：（”代表生气，520则代表我爱你等。这些语言表达在传统校园文化中是不常见的，甚至是不被允许的。

第四，道德规范淡薄

网络的虚拟性以及它的难监控性使网络文化在道德规范方面显得非常淡薄。例如，一些在现实生活中遵纪守法的人，在网络中往往不讲道德、不受法律约束、并且有可能在网络世界中触犯法律，最终在现实世界中受到惩罚。由于网络文化监管不力，网络上的不良文化逐渐增多，不断渗透到校园中，严重“污染”了传统校园文化的纯净度，使得一些青年学生思想发生扭曲的现象，做出了违法乱纪、损害国家利益的事。

正如中国社会科学研究所的沈杰先生所说，“网络文化存在的问题的关键不在于网络本身，而在于人们如何对它们进行把握和使用”。只要我们遵守这个游戏规则，对校园网络文化进行有效的管理，把校园网络文化营造成健康向上的文化氛围，积极发挥校园网络文化的积极作用，它不仅可以展示学校文化的特色，而且可以推动素质教育，早日实现教育现代化。

参考文献

1．参见“高校教育信息化建设存在的问题及相应对策”. 中国教育和科研计算机网，2004年7月13日

2．参见陈至立. “教育信息化发展与展望”. 中国教育网络，2008年8月19日

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