高校纲要课教学研究成果

2023-11-29 理论教育版权反馈

【摘要】：在思想政治理论课教学中贯彻包括党的领导人讲话在内的党的文献,应该注意处理好如下三个关系。虽然这两段话所讲的“政治任务”是有特定针对性的,但是我们也可以将其看作是对思想政治理论课贯彻党的文献的普遍要求。胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话即“七一”讲话中,提出了一系列新的论断。特别是在思想政治理论课贯彻党的文献时,一部分教师往往重视政治任务这一方面,而较少从学术角度深入思考。

思想政治理论课教学中贯彻党的文献精神应注意的三个关系 ——以“概论”课贯彻胡锦涛“七一”讲话为例

师吉金

(渤海大学马克思主义学院,辽宁锦州　121000)

【摘　要】思想政治理论课教学中贯彻党的文献精神,是思想政治理论课的性质和特点所决定的。在这一过程中,要处理好政治性和学术性的关系、严肃性和通俗性的关系、全局性和专题性的关系。

【关键词】思想政治理论课　党的文献　关系

这里所说的党的文献,是指那些与思想政治理论课教学内容关系密切而又没有来得及纳入教材中的党的文献。在高校的思想政治理论课教学中,必须贯彻党的历史文献精神。这是由思想政治理论课的性质和特点所决定的。在思想政治理论课教学中贯彻包括党的领导人讲话在内的党的文献,应该注意处理好如下三个关系。

一、政治性和学术性的关系

政治性和学术性是思想政治理论课教材和教学中十分重要、必须处理好的问题。也就是说,在思想政治理论课教学中,既要注意课程内容的政治性,又要注意其学术性。二者不能偏废。

(一)思想政治理论课教学贯彻党的文献必须体现政治性

所谓贯彻党的文献的政治性,是指贯彻党的文献是一个政治任务。2001年7月,《教育部关于普通高等学校“两课”教育教学中贯彻江泽民同志“七一”重要讲话精神的通知》中明确指出：“认真学习、深刻领会、坚决贯彻《讲话》精神,特别是‘三个代表’重要思想,是当前高校的一项重要政治任务。”⁽¹⁾“高校‘两课’教育要按照《讲话》精神,特别是‘三个代表’重要思想充实教学内容”。⁽²⁾2007年10月,中共教育部党组关于教育战线认真学习贯彻党的十七大精神的通知中提出：“当前和今后一个时期,学习贯彻党的十七大精神是教育战线的首要政治任务”⁽³⁾,“要切实抓好党的十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作,把学习党的十七大精神作为大中学校思想政治教育和课堂教学的重要内容,融入到学校党团组织各种活动中。”⁽⁴⁾这就很明确地说明了思想政治理论课教学贯彻党的文献精神的政治意义。虽然这两段话所讲的“政治任务”是有特定针对性的,但是我们也可以将其看作是对思想政治理论课贯彻党的文献的普遍要求。

既然思想政治理论课贯彻党的文献精神是一个政治任务,那么在贯彻党的文献精神时,必须严格、全面、准确。在这个问题上,不允许打折扣,不允许用任何借口来忽视、回避,更不允许断章取义、随心所欲地随意阐述党的文献的有关内容。

胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话即“七一”讲话中,提出了一系列新的论断。这些论断是在总结中国共产党历史和现实实践经验的基础上所作出的重大政治论断。思想政治理论课教学必须严格、全面、准确地认真贯彻这些精神。这是严肃的政治任务。

例如,胡锦涛“七一”讲话提出了90年来,我们党团结带领人民在中国这片古老的土地上,书写了人类发展史上惊天地、泣鬼神的壮丽史诗,集中体现为完成和推进了“三件大事”。“第一件大事,我们党紧紧依靠人民完成了新民主主义革命,实现了民族独立、人民解放。”“第二件大事,我们党紧紧依靠人民完成了社会主义革命,确立了社会主义基本制度。”“第三件大事,我们党紧紧依靠人民进行了改革开放新的伟大革命,开创、坚持、发展了中国特色社会主义。”⁽⁵⁾集中讲“三件大事”,这是一个新的角度。“概论”课讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”的历史发展进程和理论内容时,必须结合“三件大事”进行阐述。在第一章“马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程”,第三章“新民主主义革命理论”和第四章“社会主义改造理论”时,要侧重讲授第一件,第二件大事和第一大理论成果。在其余的章节中,侧重于讲授第三件大事和第二大理论成果。

(二)思想政治理论课教学贯彻党的文献要体现学术性

“思想政治教育作为实践性的科学理论,要根据建设社会主义和谐社会的要求,提升人们的精神生活境界和智力水平,凸显思想政治教育的学术性。”⁽⁶⁾体现学术性,是教师在思想政治理论课教学中,要根据包括自己研究成果在内的学术界研究成果,从学理上证明教学内容的科学性。政治性和学术性不是对立的,而是从不同的角度对问题进行研究。在高校思想政治理论课教学中,对于政治性问题,大家的认识比较统一,绝大多数思想政治理论课教师也有遵循其政治性的自觉性;但是,对于学术性问题,相当一部分教师缺乏比较深入的认识,在教学中不能或较少从学术的角度阐述问题。特别是在思想政治理论课贯彻党的文献时,一部分教师往往重视政治任务这一方面,而较少从学术角度深入思考。这样做的结果,不是强化了思想政治理论课的政治性,而是恰恰相反。

增强思想政治理论课教学中贯彻党的文献的学术性,要做到如下两点。

第一,对党的文献中相关理论进行学术性研究。思想政治理论课不是一般意义上的政治宣传。对于思想政治理论课来说,理论的正确性要通过学术性的研究从学理上去证明。只有在学理上论证清楚党的文献相关理论观点的科学性,才能够在课堂上讲清楚、讲深入。

第二,将学术研究的成果在课堂上展现出来,真正做到以理服人。在课堂上,要将学术界对于党的文献中的相关理论的研究成果讲授出来,这样才能使学生了解和接受理论的科学性。因此,学术研究是党的文献真正进课堂、进学生头脑的重要条件之一。

例如,胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中指出：“经过90年的奋斗、创造、积累,党和人民必须倍加珍惜、长期坚持、不断发展的成就是：开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,确立了中国特色社会主义制度。”⁽⁷⁾对于“道路”“理论体系”“制度”的形成及其三者的关系,在“概论”课教学中,就要结合中国近现代历史、中国共产党的历史,尤其是结合新中国成立以来的历史进行理论上的论证,从道理上说清“道路”“理论体系”“制度”这三大成就。对于这个问题,学术界进行了多角度的研究。我们的教师在授课之前,就要将这些研究进行分析和归纳,形成条理清楚、观点明确的研究成果归纳,在授课中讲清这些研究成果。这样,学生才会认为党的文献的有关论述不是说教,而是由历史和现实所得出的科学结论。如果能加上自己的研究成果,就会取得更好的效果。

二、严肃性和通俗性的关系

严肃性和通俗性是思想政治理论课教学中两个互相关联的问题,二者不能偏废。

(一)思想政治理论课教学贯彻党的文献要体现严肃性

之所以提出这个问题,是由于思想政治理论课贯彻党的文献的政治性决定了“概论”课贯彻党的文献的严肃性。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确指出：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。”⁽⁸⁾充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质体现,是党和国家事业长远发展的根本保证。思想政治理论课任务的特点,决定了思想政治理论课教学中贯彻党的文献的严肃性。

胡锦涛在“七一”讲话中指出：“坚持解放思想、实事求是、与时俱进,以科学态度对待马克思主义,用发展着的马克思主义指导新的实践,坚持真理、修正错误,坚定不移走自己的路,始终保持党开拓前进的精神动力”⁽⁹⁾。这段话对如何坚持实事求是思想路线进行了科学阐述。在“概论”课教学中必须严肃地讲清这个问题。第一,讲清解放思想、实事求是、与时俱进,是马克思主义中国化问题的最重要内容,是贯穿于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系全部内容中的灵魂和主线。其他内容,都与这个内容息息相关。第二,讲清解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线在马克思主义中国化理论成果中处于基础地位,起灵魂作用。第三,讲清坚持解放思想、实事求是、与时俱进,是中国共产党必须始终坚持的原则。第四,讲清坚持解放思想、实事求是,与时俱进,就要认识规律、把握规律,进行理论创新。第五,讲清坚持解放思想、实事求是、与时俱进,需要巨大的政治勇气和巨大的理论勇气。

(二)思想政治理论课教学贯彻党的文献要体现通俗性

教学语言决定了思想政治理论课教学的通俗性。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式,活跃教学气氛,启发学生思考,增强教学效果。”⁽¹⁰⁾教材语言转化为课堂教学语言,是所有教师的基本功,也是检验教师教学经验、教学效果的一个标准。特别是在一些人错误地认为思想政治理论课贯彻党的文献就是照本宣科、简单说教的情况下,思想政治理论课教师更应该注意用通俗易懂的语言阐明党的文献的精神。许多前辈理论家在这方面已经给我们做出了榜样,艾思奇就是其中之一。中共中央宣传部部长刘云山在2010年3月指出：“在艾思奇同志一生的奋斗中,他始终坚持把自己的理论追求同党领导的革命和建设事业紧密联系在一起,同人民的命运、人民的实践紧密联系在一起,把研究宣传马克思主义作为毕生的使命。他致力于普及马克思主义,以通俗的语言、生动的事例讲解马克思主义基本原理,使马克思主义为更多的群众所掌握。”⁽¹¹⁾

思想政治理论课教学中贯彻党的文献也需要如此。党的文献都是书面语言,要将文献中的书面语言转化为教学语言,就要注意授课的通俗性、生动性。例如,胡锦涛在“七一”讲话中说：“中国特色社会主义道路,是实现社会主义现代化的必由之路,是创造人民美好生活的必由之路。”“中国特色社会主义理论体系,是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论。”⁽¹²⁾“中国特色社会主义制度,是当代中国发展进步的根本制度保障,集中体现了中国特色社会主义的特点和优势。”⁽¹³⁾在“概论”课中对这个问题的讲授,如果仅仅用书面语言表述这段话,肯定达不到教学效果。如果教师结合历史和现实,用通俗的语言、通过生动活泼的事例讲授,效果就会好得多。(www.chuimin.cn)

三、全局性和专题性的关系

这是“概论”课贯彻党的文献时处理教材和课堂内容的方法问题。

(一)思想政治理论课教学贯彻党的文献要注意全局性

思想政治理论课教师在教学中要做到这一点：首先,要有全面贯彻党的文献的自觉意识。这是思想政治理论课教师应该具备的素质,也是对思想政治理论课教师的基本要求。作为思想政治理论课教师,无论党和政府相关部门是否有文件规定在思想政治理论课教学中必须贯彻党的某个文献的内容,都要具备贯彻党的文献的自觉性,并将这种自觉性渗透到自己的教学实践中。例如,胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话发表后,作为一名合格的思想政治理论课教师,应该马上认真学习,思考如何将“讲话”精神贯彻到自己的教学中,并立即在授课中实施。这也是政治敏感性的表现。可能每个人的做法未必很完善,但是做不做这方面的工作和做好做不好这方面的工作,有极大的差别。而当接到贯彻党的文献的通知文件后,更应该根据文件的要求,做好这方面的工作。

其次,在思想政治理论课教学中要在相关内容中全面贯彻党的文献。教育部社科司2012年发出通知,要求在思想政治理论课教学中,体现胡锦涛“七一”讲话等文献的要求,体现了全局性。这个通知详细地论述了如何在思想政治理论课教学中贯彻胡锦涛“七一”讲话精神,在哪些章节中贯彻讲话的哪一方面内容。例如,关于党的历史,“三件大事”“两大理论成果”,体现到第一章第一节第三目“马克思主义中国化的历史进程和重要意义”的教学中。中国特色社会主义旗帜、道路、理论体系、制度,体现到第一章第一节第四目“高举中国特色社会主义伟大旗帜”的教学中(2010修订版的标题为“中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果”)。对中国特色社会主义建设四大布局的新要求,分别体现到第八、九、十、十一章的教学中,等等。

(二)思想政治理论课教学贯彻党的文献要注意专题性

专题性是指“概论”课教师用专题的形式讲授党的文献的有关内容。“以专题为单位组织教育教学内容,可以不囿于教材内容的整体性、系统性限制,着重关注学生现实生活中存在的热点、疑点、难点问题,有利于激发学生学习的积极性、主动性,提高思想政治理论课教育教学的针对性。”⁽¹⁴⁾专题教学的优点是可以加宽加深对某一个问题的阐述,可以在讲授某个专题时,仔细地阐明其来龙去脉,并进行全面的分析,得出正确的结论。这是一种值得提倡、效果较好的方法。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“要精心设计和组织教学活动,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法”⁽¹⁵⁾。

在思想政治理论课教学中对党的文献精神进行专题讲授,要注意以下几个方面：一是选择重大理论或主要的思想理论观点讲授专题,而不是对每个问题都进行专题讲授;二是专题要有时间和内容上的跨越性,也就是说,专题最好能跨越不同章节的内容。例如,胡锦涛在“七一”讲话中提出：“在新的历史条件下坚持马克思主义,关键是要及时回答实践提出的新课题,为实践提供科学指导。我们要准确把握世界发展大势,准确把握社会主义初级阶段基本国情,深入研究我国发展的阶段性特征,及时总结党领导人民创造的新鲜经验,重点抓住经济社会发展重大问题,作出新的理论概括,永葆科学理论的旺盛生命力。”⁽¹⁶⁾这段话里对把握世情、国情重要性的论述,就既是重大的理论和现实问题,又跨越了“概论”课的许多章节。因此,有必要集中起来以专题的形式讲授。这样的讲授,可以使学生系统而不是分散地掌握“三件大事”“两大理论成果”,从而收到与分散讲授不同的教学效果。

【注释】

(1)教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编(1978—2008)[M].北京：中国人民大学出版社,2008：312.

(2)教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编(1978—2008)[M].北京：中国人民大学出版社,2008：313.

(3)教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编(1978—2008)[M].北京：中国人民大学出版社,2008：3520.

(4)教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编(1978—2008)[M].北京：中国人民大学出版社,2008：522-523.

(5)胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话[M].北京：人民出版社,2011：4.

(6)陈杨.论思想政治理论课意识形态性与学术性的结合[J].思想政治教育研究,2011(3).

(7)胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话[M].北京：人民出版社,2011：7.

(8)教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编(1978—2008)[M].北京：中国人民大学出版社,2008：416.

(9)胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话[M].北京：人民出版社,2011：9.

(10)教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编(1978—2008)[M].北京：中国人民大学出版社,2008：419.

(11)陈杨.论思想政治理论课意识形态性与学术性的结合[J].思想政治教育研究,2011(3).