爱国主义教育基地在高校教学中的运用

爱国主义教育基地在“纲要”课教学中的运用

陈发水　林文朔

(辽宁大学马克思主义学院,辽宁沈阳　110036)

【摘　要】由中共中央宣传部公布的爱国主义教育示范基地是我国高校对大学生开展爱国主义教育的生动教材,利用这些资源,对大学生进行爱国主义具有重大现实意义,对培育大学生的民族精神具有重要作用,在“中国近现代史纲要”课(以下简称“纲要”课)教学中,要结合教学内容与时代发展,不断创新教学模式,深入开展爱国主义教育。

【关键词】关键词　爱国主义教育基地　“纲要”课教学

一、国家级爱国主义教育示范基地的特点

以爱国主义为核心内容的民族精神是一个国家文化软实力的重要表现,是衡量一个国家综合国力的重要尺度。一个民族如果没有自己的精神支柱,就等于没有灵魂,就会失去凝聚力和生命力。中共中央宣传部公布的爱国主义教育基地,生动展现了中华民族从古到今、从落后挨打到走向复兴的历史影像,是开展爱国主义教育的鲜活素材。

(一)爱国主义教育示范基地是中华民族悠久历史和灿烂文化的历史影像

列宁早在1918年指出：“爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情。”⁽¹⁾中华民族具有悠久的历史,创造了灿烂的华夏文明,铸就了伟大的民族精神。千百年来,炎黄子孙不断与自然抗争,认识与改造自然,在中华大地上留下了历史的足迹。周口店遗址博物馆、八达岭长城、中国历史博物馆等国家级爱国主义教育基地,生动地展现了华夏文明古国的神韵,见证了华夏文明源远流长、经久不衰的历史。一件件历史文物,一个个动人的传说和故事,昭示着中华儿女的价值追求,诠释着中华民族的传统美德,折射着中华民族深厚的文化底蕴。

(二)爱国主义教育示范基地是中华民族百年屈辱的历史见证

从历史的进程看,中华民族是一个多难的民族,自1840年鸦片战争开始,西方列强用“坚船利炮”打开了中国长期以来封闭的国门,中华民族的噩梦从此开始。1842年清政府被迫与英国签订了近代中国第一个不平等条约——《南京条约》,中国由此开始变为半殖民地国家。此后,第二次鸦片战争及一系列不平等条约的签订,使中国社会的半殖民地化程度逐步加深;甲午中日战争与《马关条约》的签订,使中国的半殖民地化程度大大加深;八国联军侵华战争与《辛丑条约》的签订,使中国社会完全陷入了殖民地和半殖民地社会的深渊。鸦片战争博物馆、《南京条约》史料陈列馆、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆等爱国主义教育示范基地,从鸦片战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争,从旅顺大屠杀到南京大屠杀,从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园,一幕幕真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹,展示了中华民族自近代以来惨遭列强瓜分和凌辱的画面,时刻警示着中华儿女——落后就要挨打,当自强不息,勿忘国耻,振兴中华。

(三)爱国主义教育示范基地是中华民族英勇反抗外来侵略的不朽丰碑

古人云：“多难兴邦”。中华民族是一个多难的民族,也是一个不屈的民族。她之所以能够历尽艰险而傲然屹立,饱经风霜而绵延不息,并且中华文明能够更加辉煌灿烂,一个极其重要的原因,就是我们有以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。正是靠着这种强大精神力量的支撑与推动,中华民族才能在无数灾难面前不低头、不气馁、不沉沦,历尽艰险不退缩,屡遭磨难不自弃,且愈挫愈奋、屡创弥坚。

爱国主义教育基地是中华民族从落后挨打到伟大复兴的不朽历史丰碑。从1840年鸦片战争起,为了抵御外敌入侵,推翻清王朝的反动统治,无数爱国志士奔走呼号,立志改革,进行可歌可泣的顽强斗争,留下了诸多惊天地泣鬼神的篇章。三元里人民抗英斗争纪念馆、中国人民抗日战争纪念馆、抗美援朝纪念馆等国家级爱国主义教育示范基地,展示了中华民族不畏强暴、抗击侵略的壮丽史诗,反映了中华民族面对列强的侵略所表现出的英勇顽强精神和抗击侵略的英雄气概。

(四)爱国主义教育基地是中国革命文化和社会主义建设时期时代精神的精华,是我们重温祖国历史,缅怀革命先杰,汲取爱国主义精神力量的生动教材

每个爱国主义教育基地都是一部生动的历史教科书,展现着一段段具有重要意义的历史片段。南昌八一起义纪念馆、井冈山革命纪念地等爱国主义教育基地,以丰富的革命传统题材和史料,记录了中国共产党自成立以来,从小到大、从弱到强的艰辛而光辉的历程,反映了老一辈无产阶级革命家为民族解放与振兴,为祖国发展与进步英勇奋斗的崇高精神。这些爱国主义教育基地是中国革命文化的精华,展示了革命先杰的丰功伟业。

在新中国社会主义建设60多年的发展史上,中国人民创造了无数精神标杆：“大庆精神”“载人航天精神”……每一个时代精神,都是人民群众的激情创造,都是国家力量的不断提升,都是民族精神的丰富拓展。中国科学技术馆、大庆油田历史陈列馆等爱国主义教育基地,是社会主义建设时期时代精神的精华,聚成了催人奋进的时代精神。

二、国家级爱国主义教育示范基地在“纲要”课教学中运用的意义

爱国主义教育是高校教育的重要内容之一,也是时代的主题之一。在“纲要”课教学中,利用爱国主义教育基地,向大学生开展爱国主义教育,具有重大现实意义和深远的历史影响。

(一)对丰富“纲要”课的实践教学内容具有重要意义

“纲要”课的实践教学是对课堂教学的重要补充与有益衔接。国家级爱国主义教育示范基地在实践教学中具有不可或缺的重要地位。就国家级爱国主义教育示范基地的内容来看,具体包括：自鸦片战争以来,西方国家对中国的军事侵略、经济掠夺等屈辱的历史,如侵华日军731细菌部队罪证陈列馆等;近代自三元里人民抗英开始中国人民前赴后继英勇反抗侵略的抗争史,如东北抗联史实陈列馆等;中国社会各个阶级从不同的角度与层面对国家和民族出路不懈探索的历史,如遵义会议纪念馆等;新中国成立以来党领导人民进行社会主义建设的历史,如沈阳铁西老工业基地展览馆等。

在“纲要”课实践教学中,各地高校因地制宜地合理利用这些国家级爱国主义教育基地。这样既会丰富其实践教学的内容,又会增强了“纲要”课的爱国主义教育功能,于润物细无声中增进当代大学生的爱国主义情感,在目睹中国近现代历史发展的影像中培育大学生的民族精神。(www.chuimin.cn)

(二)可以增强“纲要”课教学的爱国主义教育的生动性

爱国主义教育是个历久弥新的话题。在不同的时代,爱国主义教育的方式千差万别,但其主题几乎是不变的。

在“纲要”课教学中,爱国主义教育示范基地是开展爱国主义教育的重要载体,能够增强爱国主义教育的生动性、形象性。如以“圆明园遗址公园”等为代表的示范基地再现了列强侵略我国的疯狂性、掠夺性,利用其开展现场教学,可以激发大学生的爱国主义情感,树立“为中华之崛起而读书”的信念,并从中认识到“落后就要挨打”的道理。以“井冈山革命纪念地”等为代表的示范基地栩栩如生地展现了以毛泽东等为代表的无产阶级革命家披荆斩棘、勇于探索与创新的精神,以此为载体进行教学,可以使大学生从中领略到毛泽东等一代伟人的风范,他们的开拓与创新意识,拼搏与奋斗精神,无不激励着大学生为中华民族复兴而努力学习。以“焦庄户地道战遗址纪念馆”等为代表的示范基地反映了人民战争的威力,映射着毛泽东人民战争军事思想的光芒,也正是中华民族同仇敌忾、共赴国难,中国人民取得了抗日战争的伟大胜利,以此来开展教学,会极大地激励大学生的爱国主义精神。以“铁西老工业基地展览馆”等为代表的示范基地,鲜活地再现了建国初期人民开展社会主义建设的火热场面,各族人民以气吞山河的热情,投入到新中国社会主义建设中,迅速改变了中国长期以来落后的局面,中华民族走向复兴的历史序幕由此揭开,通过此来开展教学,可以激发大学生的民族自尊心和自信心,增强大学生的民族自豪感。

(三)可以把大学生的民族精神培育与人文精神培养完整地统一起来

以爱国主义为核心内容的民族精神,是中华民族在长期的社会实践中形成并积淀起来的文化因子,是传承于中华传统文化中的优秀文化基因,是整个中华民族共同的精神家园。民族精神的培育与人文精神的培养,是一个渐进的、长期的历史过程。

爱国主义教育示范基地,是培育大学生民族精神的重要资源。在这些示范基地中,既包括了自鸦片战争以来,西方列强对中国接踵而至与肆无忌惮进行军事侵略的铁的罪证,如平顶山惨案遗址纪念馆等;又包括中国人民面对列强的肆意掠夺与疯狂杀戮而进行英勇无畏的反抗与斗争,如“百团大战”纪念馆(碑)等;还有中华民族为实现民族复兴而不懈奋斗的足迹,如林州红旗渠纪念馆等。“纲要”课教学中,高校要利用这些资源,开展爱国主义教育,使大学生逐渐树立爱国主义理想信念,增强民族自尊心、自信心、自豪感;促使大学生在学习中逐步认识到自己肩负伟大使命和历史重任,并为国家富强和民族复兴而奋斗。

爱国主义教育示范基地在培养大学生的人文精神方面,也具有不容忽视的作用。在当代中国,人文精神的核心内容就其本质来看就是以人为本,即要重视人的价值,具体反映在对人的尊严、价值、生命的关注与尊重。在爱国主义教育基地中,有反映中华民族面对外敌入侵不断进行抗争,追求民族解放和国家独立的,如中国人民抗日战争纪念馆等;也有表现中华民族的志士仁人为追求真理而不断求索,奔走呼号,为民请命的,如韶山毛泽东纪念馆等;还有反映中国人民为实现民族复兴、国家富强而投入到社会主义建设场面的,如铁人王进喜纪念馆等。利用这些教学资源,可以逐步培养大学生的人文精神,并把这种精神内化为大学生在新时期开展中国特色社会主义建设的巨大动力。

在“纲要”课实践教学中,高校要因地制宜利用爱国主义教育示范基地,发挥其在大学生爱国主义教育方面的积极作用,并把大学生的民族精神的培育与人文精神的培养和谐地结合起来,为国家培养合格建设人才。

三、国家级爱国主义教育示范基地在“纲要”课教学中运用的方法思考

国家级爱国主义教育示范基地,对于提高“纲要”课的教学效果,增强爱国主义教育功能,都是大有裨益的。高校要充分利用爱国主义教育资源,大胆改革和创新教学方法。

(一)爱国主义教育示范基地在“纲要”课堂教学中的运用方法思考

课堂教学是实现“纲要”课教学目的的重要环节。课堂教学中,合理利用爱国主义教育资源,创新教学方法至关重要。

首先,要充分发挥广大教师的主导性作用。在课堂教学过程中,必须突出教师在课堂教学中的主导性作用,而绝不能放任自流或听之任之。教师要注意加强对大学生的教育与引导。国家级爱国主义教育示范基地拥有极为丰富的爱国主义教育资源,包括大量的文献、图片、视频、历史遗存等资料,教师要结合教学内容,合理取舍,加强灌输,以先进的思想文化占领大学生的思想阵地。同时,臧否历史人物、评价历史事件,既要坚持马克思主义的历史观,又要把握分寸,做到科学、客观、公允。

其次,要充分调动大学生的主体性作用。在课堂教学中,教师要注意把握大学生的特点,调动大学生在课堂教学中的主体性、积极性。教师可以鼓励学生充分利用爱国主义教育示范基地资源,制作有关课堂教学内容的多媒体小课件,在限定的时间内予以展示;可以设定一个有关课堂教学内容的话题,让学生利用爱国主义教育示范基地的资源分组充分展开课堂讨论或辩论;可以限定一个与教学内容相关的议题,让学生利用爱国主义教育示范基地的资源,进行讲演;还可以中国近现代历史发展中某一重大历史事件或重要历史人物为主题,充分利用爱国主义教育示范基地的资源,让学生再现这些重大历史场景或历史人物。凡此种种,在教师引导下,让学生积极参与到课堂教学中来,既可以增强学生的历史感,又可以调动学生的参与意识,进而达到对学生开展爱国主义教育的目的。

(二)爱国主义教育示范基地在“纲要”课实践教学中的运用方法创新

实践教学是“纲要”课不可或缺的重要环节。高校要因地制宜利用爱国主义教育资源,创新实践教学方式,增进“纲要”课爱国主义教育的针对性、时代性和实效性。

首先,要创新实践教学的方式方法。实践教学的方式多种多样,教师可以根据具体实际并结合课堂教学内容来开展。可以采取由教师带队,以就近为原则,实地参观爱国主义教育示范基地;可以由班委会以班级或专业为单位组织参观爱国主义教育示范基地;也可以由学生党团员组织学生就近参观爱国主义教育示范基地;还可以由辅导员带队,实地参观爱国主义教育示范基地;另外,教师可以鼓励学生自发地组织就近参观爱国主义教育示范基地。参观后,鼓励学生积极撰写观后感,或组织学生围绕某个主题分组进行深入讨论;也可以在课余时间由班委会组织讨论并作记录;或在课堂上限定时间由学生围绕参观内容作演讲、辩论等。通过参观及观后活动,大学生会感触历史车轮的旋转,把握时代脉搏的跳动,进而增进爱国主义情感,培育大学生以爱国主义为核心的民族精神。

其次,要不断创新实践教学载体。江泽民指出：“要通过各种生动活泼的形式,广泛、深入、持久地加强爱国主义教育和宣传,增强全国人民的民族自尊心和自豪感。”⁽²⁾就中国历史的实践教学来看,其传统方式以参观博物馆、博物院、历史古迹、遗存、纪念馆等为主。教师运用这些实践教学载体的优势在于通过参观,学生可以直观地感知历史,在认知历史过程中培养爱国主义情操,在此基础上,理性地研究和评价历史,进而培育民族精神。随着计算机技术的发展,实践教学的空间进一步拓宽。如由中共中央宣传部指导、中国网络电视台主办的“我的祖国——爱国主义教育基地网上展馆”业已开通,主办方已经把国家级爱国主义教育示范基地搬到网络平台上,只要具有相应的硬件设备,学生就可以打开网页后点击相应的按钮,在网上实时地参观这些爱国主义教育示范基地,更迅速地接受爱国主义教育。

【注释】

(1)中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局.列宁全集：第35卷[M].北京：人民出版社,1985：187.

(2)江泽民.江泽民文选：第1卷[M].北京：人民出版社,2006：582.