构建特色航天教育体系，助力高等教育改革

2023-11-29 理论教育版权反馈

【摘要】：科学构建特色鲜明的航天教育体系[1]——以西北工业大学航天学院为例周军鲁卫平赵洪章摘要：西北工业大学航天学院构建特色鲜明的航天教育体系，重在建立富有活力的航天教育人才培养模式；打造具有实力的特色学科；大力发扬载人航天精神，在实践中造就航天科技英才。科学构建特色鲜明的航天教育体系是实现这一目标的重要途径。我国航天事业，特别是载人航天工程靠自力更生起步，在自主创新中发展。

科学构建特色鲜明的航天教育体系^[1]

——以西北工业大学航天学院为例

周　军　鲁卫平　赵洪章

摘　要：西北工业大学航天学院构建特色鲜明的航天教育体系，重在建立富有活力的航天教育人才培养模式；打造具有实力的特色学科；大力发扬载人航天精神，在实践中造就航天科技英才。

关键词：航天科技；人才培养；教育体系

世界范围内的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新型人才的竞争。航天科技产业的发展水平是国家经济实力、国防实力、科技创新能力的综合展现。发展我国航天科技事业的关键是要有一批能够在关键领域、核心技术方面自主创新的航天科技英才。科学构建特色鲜明的航天教育体系是实现这一目标的重要途径。西北工业大学航天学院肩负着培养航天科技人才和航天前沿学科研发的重任，建院50多年来，不懈探索航天教育体系和技术创新体系，在产学研融合、互动中培养富有自主创新能力的航天科技英才。

一、建立富有活力的航天教育人才培养模式

我国航天教育始于20世纪50年代中期，至今已形成由学士、硕士到博士的完整学历教育体系。我国航天事业，特别是载人航天工程靠自力更生起步，在自主创新中发展。航天科技发展的特殊性决定了航天教育的特殊性，以培养我国航天高科技人才为重任的航天教育也必须依靠自身力量，面向国家战略需求和航天科技前沿，以航天科技、产业发展背景为依托，以科研合作项目为支撑，构建富有活力的航天教育人才培养模式。其内涵为：强化基础知识教育并实施宽口径专业教育，走产学研联合培养道路。

1．强化基础知识教育并实施宽口径专业教育

当代科学技术正朝着综合与分化的方向发展，学科综合与分化出现了许多交叉学科、新兴学科。航天科技人才培养必须适应这种发展趋势，在知识结构上力求“既博又专”：打好坚实的数、理、力学基础；及时将科研新成果转化为课堂教学内容，使学生掌握精、深、新的专业知识与技术；优化课程体系，将基础理论教育与专业教育有机融合，比例合理，拓宽专业口径；贯彻因材施教，通过多设选修课、根据研究课题需要在导师指导下学习课程，实行弹性学制等形式，给学生以自主研修的选择权；学校从本科三年级起，吸收学生参加科研活动，使学生在综合性、前瞻性、战略性科研实践中培养创新思维和创新能力，以及自主学习新知识的能力。

2．走产学研联合培养道路

学院充分利用产学研合作教育资源，将“课堂”延伸到航天企业、科研院所、部队基地，面向需求和航天科技发展，调整培养目标定位、课程设置、管理制度和运行方式，突破制约教育教学改革的“瓶颈”，开展“订单式”培养，在严谨、艰苦的科研实战中，培养适应航天科技发展的高素质人才。随着航天科技的发展，学院不断提升产学研结合的层次，扩大合作领域，充实合作内涵，以服务求支持，在贡献中图发展。学院充分利用航天产业相对集中于西部地区这个得天独厚的优势，与航天系统10多个单位签订“共建航天学科，联合培养航天科技英才”全面合作协议，建立健全合作管理体制和互利机制；学院聘请了30余位不同学科方向的航空航天领域资深专家为兼职教授、博士生导师，既增强了学院师资力量，又促进了产学研紧密结合，为航天教育人才培养模式的实现奠定了坚实的基础。

二、打造具有实力的特色学科

学科特色与实力是高校核心竞争力的重要体现，代表着学校的办学水平。学科建设是围绕学科方向、学科队伍和学科基地，通过硬件的投入和软件的积累，提高学科水平，增强人才培养、科学研究和社会服务综合实力的一项系统工程。航天科技产业发展的特殊性决定了航天学科建设只能自力更生、走自己的路。

1．秉承办学历史，凝炼学科特色

由于各校办学历史、传统和学科设置等方面的差异，学科建设的模式、途径和侧重点也有很大区别。每所高校的学科设置都有各自的特色，并且经过多年建设经验的积淀构成了学科特色。学科方向则随着科学研究的不断深入、学科发展的融合与分化不断得到凝炼、提升。西北工业大学的航天学科历史悠久，是集原北洋大学、中央大学、交通大学、浙江大学航空界的精英组建而成的，1970年哈尔滨工程学院航空工程系并入，扩大了飞行器设计、航空宇航推进理论与技术、导航制导与控制等学科的优势，形成了鲜明的学科特色。作为学校航空、航天、航海“三航”特色学院之一，学院在学科建设中，注重秉承各校的优良传统，紧密跟踪国内国际航天高新科技发展前沿，不断凝炼学科特色，打造实力雄厚的特色学科。

2．依托重大科研和重大工程项目，积极推进学科团队建设

打造具有实力、充满活力的学科，关键是建立学术水平高、敬业精神强、勇于开拓创新的学科团队。胡锦涛总书记在庆祝神舟七号载人飞行圆满成功大会上的讲话中明确指出，必须依托国家重大人才培养计划、重大科研和重大工程项目、重点学科和重点科研基地、国际学术交流合作项目，积极推进创新团队建设，努力培养一批德才兼备、国际一流的科技尖子人才、国际级科学大师和科技领军人物，特别是要抓紧培养造就一批中青年高级专家。这既是我国载人航天工程取得的宝贵经验，也是人才队伍建设的实践。载人航天工程等重大科研项目和重大工程项目以及“211工程”“985工程”建设等重大历史机遇，为学院推进学科团队建设创造了有利条件。学院发挥学科带头人对学科队伍的定向、管理和整合作用，尊重学科带头人的意见，确保学科建设的前沿性、可行性、时效性。学科团队把教学、科研紧密结合，注重发挥出高水平科研成果、培育高素质人才的双重作用，发挥学科带头人传、帮、带的作用，促进中青年教师健康发展，凝聚创新团队；学院立足可持续发展，促进学科发展和产学研有效结合；创新教师业绩评价机制，引导教师注重人才培养和知识服务，把最新的科研成果转化为教学内容，转化为教材，转化为航天产品。按照这一建设思路，学院打造了12个产学研结合团队，教师中16人次被聘为国家级学术组织的专家，其中空天飞行器技术研究团队被评为国防科工委科技创新团队。(www.chuimin.cn)

3．充分利用产学研合作，加强学科基本条件建设

学科建设与发展离不开一定的基础设施和平台。打造特色学科，增强学科实力，必须建设若干个占领航天科技前沿的教学科研基地。产学研合作为打造特色学科提供了坚实平台和有效途径，学院凭借产学研结合、科研课题多等优势，与航天企业、科研院所等单位联合共建小卫星研发中心、空间对地观测实验室、空间机器人研究中心等实验室和研究中心，联合组建科研攻关大团队，承担大型运输火箭、载人航天器等大项目，实现资源共享，不仅加快了学科建设的进程，增添了学科特色，提升了学科实力，也为联合科研攻关、培养创新人才提供了坚实保障。近20年来，学院先后建成了从事航天前沿技术研究的6个实验室和4个研究所。

4．着力建设重点学科、名牌专业和精品课程，提升学科实力

项目是学科建设的突破口，也是学科建设的得力抓手。学科实力不仅要看学科数量，更要注重建设成效，重点学科、名牌专业和精品课程既是学校办学水平的重要标志，也是学科建设项目的重要组成。长期以来，学院重视并切实抓紧重点学科、名牌专业、精品课程建设。通过20多年的全力共建，学院在飞行器设计、航空宇航推进理论与技术、导航制导与控制等学科领域有了长足的发展，形成了鲜明的特色，学科实力显著增强，先后建成国家重点学科3个和国防科工委重点学科1个，3个本科专业均为陕西省名牌专业，其中2个为国防科工委重点建设专业；建成6个硕士点、6个博士点、3个博士后流动站；建成国家级精品课程3门，新编和修订各类专业教材28部。

三、大力发扬载人航天精神，在实践中造就航天科技英才

载人航天工程培养造就了一支能够站在科技前沿、勇于开拓创新的高素质人才队伍，造就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。这种精神是我国航天人特有的精神，也是我国航天教育体系的有机组成部分。培养高素质的航天拔尖人才，必须大力弘扬载人航天精神，在实践中造就航天科技英才。

1．载人航天精神对培养航天拔尖人才具有巨大的感染力和激励作用

航天事业中每一项举世瞩目的成就都是航天人长期艰苦奋斗的结晶，要把学生培养成为顶天立地的航天人，必须用载人航天精神引导他们坚定“立志航天、献身国防”的志向，培养向世界航天高峰不懈攀登的勇气。载人航天精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神在航天领域的集中体现，是我国航天事业跨越式发展的精神动力，是立志从业航天科技人才必备的品德。航天系统知名专家、航天英雄、劳动模范是载人航天精神的践行者。通过邀请他们用亲身体验诠释载人航天精神，组织学生实地参加实践教学、开展社会实践、观看载人飞船发射实况等多种形式和渠道，进一步培养学生航天情结，增强国防意识，磨炼学生意志品质，收到良好的育人效果。

2．用载人航天精神引导学生夯实基本知识和技能，为成就航天拔尖人才打下坚实基础

学院适应航天科技飞速发展的现状及其对创新拔尖人才的需求，把载人航天精神贯穿于人才培养的始末，建立健全注重学生能力培养和个性发展的规章制度，引导学生掌握“三类知识”：坚实的基础知识、系统先进的专业知识、熟练的外语和计算机知识；培育“三种能力”：运用已学知识发现并解决问题的能力、获取新知识新信息的能力、在科研实践中创新知识的能力；增强“三种意识”：强烈的创新意识、无私的奉献意识、激烈的竞争意识。在课程体系构建上力求少、精、新，能力培养尽力做到多思、多练、多用；坚持教授上讲台，采用启发式、讨论式、探究式的教学方法，介绍航天科技前沿理论体系和最新科研成果，激发学生的创新思维，切实保证学生打好坚实的理论基础。

3．让学生在科研实战中领悟载人航天精神

学生是载人航天精神的传承者，要使他们更深刻地领悟载人航天精神，必须注重发挥他们的主体作用，为他们成长与成才搭建多种实践平台。学院利用一切机会组织学生参与科技创新和科技竞赛活动，培养提高学生分析解决问题和获取新知识新信息的能力，激发他们的创造潜能；对本科学生开放实验室，在导师指导下开展创新实验；本科毕业设计紧密结合科研项目，使学生在本科学习阶段就能掌握搜集资料和运用所学知识解决问题的方法，接受科学研究的基本训练，使学生在攻克关键核心技术、破解科研项目难题的过程中，更加深刻地领悟载人航天精神。

学院通过改革教育体系和培养模式，既培育出了一批优秀科研成果，同时又培养出一批领军人才。学院博士生班两次荣获“全国先进班集体”称号，有2人荣获“全国十大杰出青年”称号，有数人荣获“航天十佳科技青年”“载人航天工程突出贡献者”“有突出贡献的中国博士学位获得者”等荣誉，有一批人成为国家“863”航天领域专家以及航天研究领域的领军人物。

（本文已发表在《中国高教研究》2009年第7期）

【注释】

[1]项目名称：高校教学、科研团队建设问题研究（项目编号：2006GJZ11）

构建特色航天教育体系，助力高等教育改革

相关推荐