课程注重学科体系的完整性，关注学科基础理论。核心阶梯课程结构体系模式。此模式是由德国政府、工会和雇主联合开发的，旨在培养“一专多能”型的“宽基础、复合型”职业人才。它是德国“双元制”职业教育体系的课程模式。......
2023-09-25
德国的双元制职业教育：理论与实践
【摘要】：德国能够顺利推行“双元制”，在职业教育方面使其成为世界上最发达的国家;德国的职工素质高，产品质量高，经济发展快;这和国家重视职业教育，有一套完整的职业教育的管理制度有关。工商界从制订培训大纲到组织考核和发放证书的全面介入，做到教、考分离的考核办法和严格统一的管理机制，使德国职业教育教学质量得到了保障。
德国的“双元制”是指国家通过公立的职业学校和私营企业两种不同的办学主体分工合作，在同一时间培训准职业工人、受训的青少年，一方面根据他与企业签订的训练合同接受企业的实践训练，另一方面受职业学校的职业理论与文化教育，既是企业学徒工，又是职业学校的学生。受训者在职业学校每周上课一至两天，或集中几个时间段落上课。除了在职业学校上课外，其余时间用于企业里的实践训练。训练场所包括企业的工作位置、训练工场和企业内教学。工作位置训练是一种与实际生产密切结合的训练方式，训练员在直接的生产过程中通过示范和指导，向受训者传授操作的技巧和知识，但这种训练方式适用于劳动分工程度较低的小企业;在规模较大生产自动化程度较高的工业企业，受训者第一年的基础训练必须在与生产过程分离的专门的训练工场进行，以后的专业训练仍然在工作位置上进行;有些规模较大、拥有大量学徒的企业，除以上两种训练场所外，还采用企业内的教学，起到加深职业学校教学内容的作用。而对于没有条件设立企业本身的训练工场的小企业，通过设立跨企业的训练工场来训练学徒。学徒结束时，接受国家组织的行业统一考试，合格者领取欧共体各国均予承认的毕业证书。可见，“双元制”的职业教育办学模式，重点落在企业单位，职业学校起补充作用，体现了理论与实践相结合而重在实践的特点。双元制培训为学生提供了真实的生产环境，在这种真实的职业情境下，使受训者不仅巩固、深化了理论知识，掌握了职业技能，而且有利于端正职业态度，培养实践能力，从根本上促进综合职业能力的形成与发展。
德国能够顺利推行“双元制”，在职业教育方面使其成为世界上最发达的国家;德国的职工素质高，产品质量高，经济发展快;这和国家重视职业教育，有一套完整的职业教育的管理制度有关。德国的职业教育管理最大特点是:通过法律形式确认93个大类、371个职业，法定职业才能组织培训、考核、发放证书。承担部分政府职能的经济界自治机构工商会参与制订培训大纲、监督职业培训，发放职业证书。考试分为中间考试和结业考试两种，从考试内容上分为书面考试和实际操作技能考核两部分。结业考试按全国统一要求在统一时间进行。考试由工商会、手工业会牵头组成的委员会主持进行。委员会的成员包括企业雇主与雇员的代表及职业学校教师。工商界从制订培训大纲到组织考核和发放证书的全面介入，做到教、考分离的考核办法和严格统一的管理机制，使德国职业教育教学质量得到了保障。(www.chuimin.cn)
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