学习能力评价是知识结构的重要组成要素，它也是整个教育评价的一个领域。由此可见，学习能力评价是一个非常复杂的过程。(二)学习能力评价的结构学习能力评价组成要素应包括评价主体、评价对象、评价标准和评价活动方式，还应有对学习能力评价本身的评估或分析。学习能力评价标准，即是对学习者学习情况和结果进行价值判断的衡量准则或尺度。学习能力评价是一种特殊的、有目标性的活动过程，其中有一系列方法和程序。......
2023-11-29
高职院校学生学习能力评价的理论与实践，意义重大
【摘要】：人的学习能力需要随着时代的发展而发展，当人类社会迈进知识经济时代门槛的时候，学习能力已经成为个体生存和发展的动力源泉，因此，研究学习能力评价问题具有深远的理论意义和实践意义。教会学生自主学习的方法，使学生理解学习不再是对知识的简单获取，而是通过对知识的运用，提升自己的学习能力和创新能力;培养学生自主学习的意识，形成终身学习的观念，以实现自身价值体现的最大化。
人的学习能力需要随着时代的发展而发展，当人类社会迈进知识经济时代门槛的时候，学习能力已经成为个体生存和发展的动力源泉，因此，研究学习能力评价问题具有深远的理论意义和实践意义。
(一)研究学生学习能力评价的理论意义
研究学生学习能力评价问题有利于丰富和发展学生学习的方法论。目前，世纪人类将逐步进入知识经济时代，在知识经济时代，经济的增长方式、人们的生活方式、工作方式、学习方式都将发生巨大变化，学习方法也需要随着时代的发展而不断完善。传统的勤学、苦学固然还应该提倡，但是相比之下注重方法的巧学显得更为重要。我们研究学习能力评价问题，重点是研究学习方法问题，对于丰富当前的学习方法具有重要意义。终身教育学习主要是掌握学习方法。如果一个人在学校受教育的过程中没有掌握学习方法，即使他各门功课都很优异，但他仍然是一个失败的学习者，因为对于处在终身学习时代的人来说，没有掌握学习方法是一个致命的弱点。这里所说的学习方法，除了常规的学习方法以外，还要掌握面向未来适应工作的技能，包括如何使用电脑对形形色色的资料如何快速检索;如何加工和再生信息，如何进行工作环境研究性学习等。这些都要求学生必须掌握巧妙、高效的学习方法以提高学习效率，也要求教育必须由传统知识传授型向方法传授型和能力培养型转变。教育部颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》要求:坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。这些要求重点在于着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生学会主动适应社会，开创美好未来。
(二)研究学生学习能力评价的实践意义(www.chuimin.cn)
研究学习能力评价问题，是我国教育实际的需要。传统的高等教育是精英教育，虽然也强调教育的普及功能，但事实上人们更重视教育的选拔功能，由于教育的评价机制过分偏重于精英，家长、学校、政府都以考试成败论英雄。因此，教师和家长也往往把学生分成两类:一类是会念书的，于是加以重点培养;另一类是不会念书的，于是对他们采取放任态度，许多会念书的常常由于过度劳累感到读书单调乏味，从而对学习产生了逆反心理;许多不会念书的学生由于屡屡受挫而造成了心理性厌学。
教会学生自主学习的方法，使学生理解学习不再是对知识的简单获取，而是通过对知识的运用，提升自己的学习能力和创新能力;培养学生自主学习的意识，形成终身学习的观念，以实现自身价值体现的最大化。对学生自主学习进行形成性评价，可以帮助学生在自主学习的过程中及时调整学习策略，反思并改进学习方法，逐步达到既定的学习目标;研究学习能力评价问题有利于学生自主学习意识的培养，有利于学生终身学习观念的形成，有利于学生实现自身价值体现的最大化，以推进社会发展。
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2023-11-29
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2023-11-29
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2023-11-29
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