高校融合与发展研究成果

2023-11-28 理论教育版权反馈

【摘要】：二、树立扬正抑负、主动适应的发展观，完善高校的适应功能高校与社会及个体之间呈现的种种失谐问题是高校负向功能，亦即阻碍社会与个人和谐发展的功能的显示。

第三节　和谐发展的方略

科学发展观为我们解决合并高校发展中的种种失谐问题，实现高校和谐发展指明了方向，开拓了思路。只有将科学发展观贯彻落实到合并高校发展的实践中去，才能实现我国高校的和谐发展。

一、落实以人为本、全面兼顾的发展观，整合高校发展目标

落实科学发展观必须首先落实“以人为本”的发展观念，将个体的发展与社会的发展、全面发展与特殊发展相统一，使共同同发展与个别发展相协调。而落实“以人为本”，前提在落实“以生为本”，重点在抓好“以师为先”。“以生为本”就是要把学生看成学校的生存之本和发展之本，真正树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学观念；就是要在教育实践中把促进学生的和谐发展作为一切教育活动的出发点和教育改革的立足点。在这一观念的支配下确定有利于学生发展的培养目标，建立适应学生共性与个性和谐发展的课程体系，构建多样化、有特色的人才培养模式，形成有利于学生主动参与的管理制度，建设以生为主、师生平等、教学自由的校园文化等等。促进学生和谐发展的主体是教师，“以师为先”就是要认识教师的劳动与价值，充分发挥教师的智慧和才能；就是要尊重教师的学术自由，突出教师学术权力在高校的主导地位，提高教师参与学校管理的积极性与可能性；就是要关心教师的工作和生活，提高他们的福利待遇，关心他们的前途与发展，为他们提供施展才华的机会与条件。

二、树立扬正抑负、主动适应的发展观，完善高校的适应功能

高校与社会及个体之间呈现的种种失谐问题是高校负向功能，亦即阻碍社会与个人和谐发展的功能的显示。为促进高校自身及其与社会、个人的和谐发展，必须树立扬正抑负、主动适应的发展观，完善高校的正向功能体系。所谓“扬正抑负”，就是要坚持运用科学发展观全面认识高校的功能，深入研究高校负向功能的表现、危害及原因，认真探讨消除负向功能和释放正向功能的环境与条件，促进高校正向功能体系的不断完善。(www.chuimin.cn)

高校功能的形成与释放既具有客观性也具有主观性。如果人们能够正确认识它，就能够有效地抑制其负向功能的形成，促进其正向功能的释放。“主动适应”就是要求高校在面临错综复杂的社会影响，尤其是在市场经济大潮的强力冲击之下，保持必要的主动性。主动适应首先是自觉的适应，即自觉运用科学发展观来指导高校的改革与发展；其次是有前提的适应，即适应市场经济规律时，必须以遵循教育规律为前提；三是有方向的适应，即面临多种功利诱惑的现实社会，永远不忘高校自身的育人导向及其对真善美的不懈追求；四是有选择的适应，即在适应市场经济的过程中，能够充分认识市场经济的二重性，取其精华而去其糟粕。

在扬正抑负、主动适应的科学发展观指导下，首先需要完善的是高校的外适功能，也就是要通过深化对高校社会使命的认识，重构高校的社会功能体系，使之能够充分发挥对政治的维护、监督与整合功能，对市场经济的适应、支持与矫正功能，对科技的传播、转换与创新功能，对文化的选择、融合与导向功能，以及对生态的保护、平衡与协调发展功能；其次要完善高校的个适功能，也就是要通过深化对人的发展的意义的认识，不断丰富高校的内容，不断创新高校的模式，使之能够最大限度地开发人的精神潜能与智慧潜能、提高人的综合素质、促进人的全面发展；其三要完善高校的自适功能，也就是要通过深化对高校自身发展规律的认识，不断推进高校自身的改革，不断增强自我发展、自我激励、自我调控与自我完善的能力，有效促进高校规模、结构、质量、效益的协调发展。

三、树立统筹协调、持续有序的发展观，健全高校的运行机制

坚持以科学发展观为指导，目的在于促进高校和谐发展的持续有序。“持续”就是高校的发展永远充满生机与活力，持续的前提是有序。“有序”就是影响高校运行的各个要素，以及高校自身系统的各个要素之间定位有规范，运行有章法，变革有计划，活动有准则，也就是指高校运行机制健全、运转有效。要形成这样健全运行的机制，必须树立“统筹协调”的发展观，统筹是手段，协调是目的。“统筹”即通盘筹划之意。统筹既是一种思想，即运用系统论的观点来认识和看待某一事物；统筹又是一种方法，即以系统论为指导，以优化结构与提高效益为目标，对高校、自身的发展进行必要的调控；统筹还是一种行为，即系统内涉及的各种行为主体在行为的目标、对象与方式上的协调性。因此健全高校的运行机制，必须在统筹协调的观念指导下，进一步理顺合并高校内部之间的各种关系。

高校融合与发展研究成果

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