CDIO标准3的核心内容是一体化的课程体系设计。（一）课程计划设计的过程CDIO定义工程教育的利益相关者为教师、在校学生、校友和社会。第一个问题是，CDIO教学大纲的第一方面只规定了“技术知识与推理”，对大学教育的人文、哲学、社科、体育、政治思想等均未涉及。选择二，将CDIO教学大纲的第一方面改为“专业知识与基本素质”，将所有公共课程要求都放在这个方面。......
2023-11-28
国际工程教育模式：中国化的理论与实践研究
【摘要】：4.1外部和社会背景环境【8】4.1.1工程师的角色与责任4.1.2工程对社会与环境的影响4.1.3社会对工程的规范4.1.4历史和文化背景环境4.1.5当代课题和价值观【10】4.1.6发展全球观4.1.7发展的可持续性4.2企业与商业环境4.2.1重视不同的企业文化4.2.2企业战略、目标和规划4.2.3技术创业4.2.4在一个组织中成功工作4.2.5工程项目的财务
4.1.1 工程师的角色与责任
4.1.2 工程对社会与环境的影响
4.1.3 社会对工程的规范
4.1.4 历史和文化背景环境
4.1.5 当代课题和价值观【10】
4.1.6 发展全球观
4.1.7 发展的可持续性
4.2 企业与商业环境
4.2.1 重视不同的企业文化
4.2.2 企业战略、目标和规划
4.2.3 技术创业
4.2.4 在一个组织中成功工作
4.2.5 工程项目的财务与经济学
4.2.6 新技术开发、评价与应用
4.2.7 与国际组织合作
4.3 系统的构思与工程化【3】
4.3.1 设立系统目标和要求
4.3.2 定义功能，概念和结构
4.3.3 系统建模和确保目标实现
4.3.4 系统工程与开发项目的管理
4.4 设计【3】
4.4.1 设计过程
4.4.2 设计过程的分段与方法
4.4.3 知识在设计中的运用
4.4.4 单学科设计
4.4.5 多学科设计
4.4.6 可持续性、安全性、可操作性、美学和其他目标的设计
4.5 实施【3】
4.5.1 设计可持续的实施过程
4.5.2 硬件制造过程
4.5.3 软件实现过程
4.5.4 硬、软件集成
4.5.5 测试、证实、验证和认证
4.5.6 实施过程的管理
4.6 运行【3】(www.chuimin.cn)
4.6.1 安全运行设计和可持续优化
4.6.2 培训与操作
4.6.3 支持系统的生命周期
4.6.4 系统改进和演变
4.6.5 弃置与（产品或系统）生命终结问题
4.6.6 运行管理
扩展大纲提高了领导力和增加创业，如下：
4.7 工程领导力
涵盖在上述诸要素中的工程领导力包括：
个人核心价值观和领导者品质（2.4，2.5）；
协调其他人（3.2，3.1，3.3）；
洞悉环境背景（4.1，4.2，4.3），
具有远见卓识，包括：
4.7.2 确定解决方案（4.3.1扩充）
4.7.3 创造新的解题概念（4.3.2，4.3.3扩充）
4.7.4 创建、领导和扩大组织（4.2.4扩充）
4.7.5 计划、管理一个项目直至完成（4.3.4扩充）
4.7.6 项目/方案实施的决断
4.7.7 概念创新、设计创新，新产品和服务的引进（4.4扩充）
4.7.8 发明：开发新设备、新材料和新的产品与服务流程
4.7.9 创造和挖掘产品与服务在实施、运行中的价值（4.5、4.6的领导力）
4.8 工程创业
工程创业设计社会和企业背景（4.1，4.2）、CDIO技能（4.3，4.6）和工程领导力（4.7）的各个方面，此外还有它的特殊技能：
4.8.1 公司的创办和组建
4.8.2 业务计划的开发
4.8.3 公司资本与财务
4.8.4 创新产品营销
4.8.5 构思围绕新技术的产品与服务
4.8.6 创新系统、网络、基础设施和服务
4.8.7 创建团队、实施CDIO工程过程
4.8.8 管理知识产权
【注释】
[1]根据顾佩华，陆小华，沈民奋《CDIO大纲与标准》与Crawley等的《The CDIO Syllabus v2.0：An Updated Statement of Goals for Engineering Education》整理而成。
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目标模式是至今最权威、系统化的课程设计理论，也是运用最普遍、影响最广泛的课程设计模式。（二）课程设计的其他模式1.过程模式过程模式是针对目标模式的局限由英国课程理论家斯腾豪斯提出的。CDIO工程教育模式课程设计以工艺学模式为主线，并兼其他模式，以一体化为指导思想，综合考虑教师、学生及社会实际需要而进行课程设计。......
2023-11-28
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采用一体化工程教育改革思想作为创新型工程人才培养模式的开发战略。时代和工程实践决定了一个时期工程教育的重点所在。然而，从培养具有创新能力的工程师的角度，基于工程实践的培养是当今工程教育不可或缺的一个必要方面。细化、可测的培养目标有利于多种教学和学习方法探究的深入进行，从而促进学术性工程教育研究和教学方法的多样性发展。我国的工程教育专业认证工作还处于起步试点阶段。......
2023-11-28
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对于CDIO工程教育模式仍需我们进行深入思考和探索。我国工程教育界对CDIO有着各种不同的态度：一种认为这是最好的工程教育模式，以最快的速度直接引进，实施后紧跟国际步伐、与国际接轨。CDIO较好地回应了中国工程教育改革的挑战，其在中国的应用将更加广泛多样并富于变化。CDIO工程教育模式在未来发展中会继续存在如何中国化的问题。CDIO中国化必须在国际视野下来考量我国工程教育改革的历史与现实。......
2023-11-28
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高校工程教育必须主动调整人才培养模式，以满足工业生产领域的需求。这三个主题网络对欧洲工程教育改革与发展产生了重要而深远的影响，被视为欧洲工程教育再造的三部曲。在德国，其高等工程教育发展的思路是“两种模式并存，多次分流”。美国国家研究委员会、国家工程院和美国工程教育学会也纷纷展开调查和制订战略计划，积极推进工程教育改革；MIT、斯坦福等名校的工程教育都进行了整体改革。......
2023-11-28
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省科技厅和省教育厅主管工程教育的相关职能部门作为行政管理部门负责项目的运行与行政管理工作。（三）重点措施建议设立教育改革项目，树立典范，加强教改指导与交流，是推广新型教育模式的重要方式。......
2023-11-28
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国际创新型工程教育模式中国化的研究现状及实践详细阅读
目前已有约百所大学加入该组织。目前CDIO国际组织设立了七个区域中心。亚洲区域中心由汕头大学和亚洲其他两所大学共同主持。2010年4月，第二批21所CDIO试点高校产生。至此，全国共计有39所高校开展CDIO试点工作。虽然CDIO工程教育改革这种新范式在国内迅速传播，但目前国内还没有学者对CDIO的理论、实践经验、存在的问题等进行全面的研究。（二）文献综述在世界范围科学与工程教育改革创新的浪潮下，发达国家十分重视高等工程教育研究。......
2023-11-28
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国际创新型工程教育模式在中国的理论与实践详细阅读
（一）制定工程教育教学大纲中国版CDIO教学大纲以现代工程实践的实际为背景环境，是在对工程教育的主要利益相关者进行系统调研、科学建构的基础上产生的，具有合理的目标来源。工程教育应该根据各地各校的具体情况多样化发展，不应该让任何一种培养模式在一个省乃至一个国家占主导地位。因此，有必要在成功实施CDIO工程教育模式的基础上总结提炼创新人才培养工程教育标准。......
2023-11-28
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