创新教育目标的实施与要求

2023-11-28 理论教育版权反馈

【摘要】：还有人将创新教育目标分解为创新知识技能目标、创新智能目标和创新人格目标。中层次目标系统是创新教育具体实施过程中由具体目标构成的战术性系统，主要由大学来建立。很显然，它们的一个共同特点是都在讨论创新教育目标体系而没有给出这个体系所包含的具体内容。作为具有创新能力培养要素的高等教育培养目标应该满足教育目标的要求，具体来说，应该满足以下几项要求。

研究者们用三种分类标准对创新教育目标进行了界定，其中横向按知识、能力和素质分类或按认知、情感和技能分类，纵向按层次目标、专业目标、课程目标和科目目标分类。^[1]也有人将创新教育的目标分解为横向目标体系和纵向目标体系。^[2]横向目标主要是通识性的创新素质，由创新知识维、创新智能维和创新人格维等子目标组成；纵向目标体系反映了不同定位的大学对创新人才的不同要求，分解为模仿型创新人才、综合型创新人才和开创型创新人才等子目标。还有人将创新教育目标分解为创新知识技能目标、创新智能目标和创新人格目标。新知识包括创新知识和创新技能，创新智能包括创新思维能力、创新想象能力和创新操作能力，创新人格包括创新动机、创新情感、创新意志和创新性格。^[3]有人从教育社会结构的角度将创新教育目标系统分为高、中、低三个层次。^[4]高层次目标系统是创新教育的战略系统，由国家和地方主管高等教育工作的机关和部门人员参与制定，从宏观上总体控制创新教育的宗旨、内容和目的要求。中层次目标系统是创新教育具体实施过程中由具体目标构成的战术性系统，主要由大学来建立。低层次目标系统是大学生个人目标系统，这一目标是明确的，由大学生自主确立。有人认为创新教育目标的核心是创新精神和创新能力，而创新精神包括探索精神、怀疑精神和求实精神，创新能力包括创新思维、创新个性和创新技法。^[5]也有人认为创新教育的目标就是培养创新型人才，而创新型人才具有永不熄灭的创新欲望、点石成金的创新能力、丰富的科学知识、百折不挠的坚强意志、厚实的人文底蕴和科学素养、良好的合作精神、强烈的法制意识和终身学习的人生理念。^[6]

以上文献反映了中文期刊所能查到的关于创新教育目标研究的主要观点。很显然，它们的一个共同特点是都在讨论创新教育目标体系而没有给出这个体系所包含的具体内容。教育目标应该是可以测量的，如果目标的内容都没有清晰定义，目标的测量就无法实现。

我国《高等教育法》明确规定了高等教育的任务就是要培养具有“创新精神和实践能力的高级专门人才”，提高学生创新能力是所有高等教育者的共识。不可否认，广泛的创新教育改革努力已经取得了很多成绩，然而，因为缺乏具体的目标，这些改革的效率、公平性、方向性和可持续性都不能得到合理的评估，即无法完全实现导向、选择、调控、激励和评价等多种功能。

创新教育也是一种素质教育。因此，创新教育目标实际上需要包含知识、能力和素质培养的全部内容，而不仅仅是是否具备创新方法的知识或是否做出几个创新产品出来。从这个角度来看，创新教育的目标应该是具有创新能力培养要素的（高等）教育目标。对于一个专业来说，就是这个专业的培养目标。这样的界定是合理的，因为高等教育不仅有创新教育的要求，而且有创业教育、思想教育等等各种素质教育的要求，不可能也不应该对每一种素质教育单独列出一个培养目标体系。

作为具有创新能力培养要素的高等教育培养目标应该满足教育目标的要求，具体来说，应该满足以下几项要求。

（1）合理的目标来源。(www.chuimin.cn)

（2）具有创新素质培养。

（3）完整性。

（4）可行性，即培养目标与培养环节间具有明确的联系。

（5）功能性，即能够实现目标的导向、选择、调控、激励和评价等各项功能。

创新教育目标的实施与要求

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