21世纪化学类专业研究生教材建设成果与展望

2023-11-28 理论教育版权反馈

【摘要】：本文以“有机化合物的光谱鉴定”课程为例，对化学类专业研究生教材建设提出了一些感想和看法。可借鉴化学类专业优秀本科基础课程教材的特点，同时由于研究生教材的特性，要适当融入具体的科研、分析和应用。

对化学类专业研究生教材建设的一些感想和看法

●(南京大学，侯文华；南京工业大学，陈静)

摘　要　本文根据研究生教材的历史和现状，以“有机化合物的光谱鉴定”课程为例，从教材的定位、内容、形式和更新，浅谈对化学类专业研究生教材建设的一些感想和看法。

关键词　研究生教材、有机化合物的光谱鉴定、编写与出版

全面提高研究生培养质量是当前我国研究生教育的首要任务之一，而高质量研究生教材的编写与出版则是培养高素质创新人才的重要基础。本文以“有机化合物的光谱鉴定”课程为例，对化学类专业研究生教材建设提出了一些感想和看法。

一、研究生教材的历史和现状

目前，我国的研究生教材建设滞后于研究生教育的发展。我国在上世纪八十年代开始招收和培养研究生，当时很多学科的研究生课程普遍没有教材，往往是教师根据自身的科研经历和知识积累，结合专业选讲一些内容，其他则由学生自己查阅文献、写读书报告，所授课程缺少系统性和规范性。“有机化合物的光谱鉴定”课程也是如此。到20世纪90年代，才开始有相关教材和专业书籍出现，如施耀曾等编的《有机化合物光谱和化学鉴定》(1995年)、姚海文等译的《有机化合物的光谱鉴定》(1998年)、唐恢同编著的《有机化合物的光谱鉴定》(1992年)等。但书本内容与课程教学相关性并不是太好，有的偏基础，有的偏专业，均不能完全适合作研究生教材。因此，教师往往会列出多本参考书，让同学从中挑选，授课内容也只是其中一部分；授课开始还往往要强调研究生课程与本科生课程的区别——“没有指定教材，要有钻研精神，等等”，以便让同学能尽快适应。我国本科教育体系是以知识传授为主，追求知识的完整、连贯和系统，尤其是专业基础课，其教材的编写原则也是如此。化学类专业的基础课，如无机、分析、有机、物化等，每个学校根据所学专业教学要求，均有相应的指定教材，且往往还有与教材配套的习题指导书，帮助大学生学习相关课程。因此，大学生课程学习的目的很明确，老师上课也是重点突出。研究生课程则不同了，没有固定教材，无法深入学习。只有靠上课认真做笔记，课后查阅参考书加以理解。所以，刚入学的研究生很不适应，如同高中毕业生刚入大学，难以适应大学的授课方式一样。这无疑给研究生教育带来了不便，也不利于高素质人才的培养。

本世纪初，“中科院研究生教学丛书”化学类教学用书以及“研究生教育创新工程”化工类教学用书应运而生。丛书组织了一批在科学前沿工作，同时又具有相当教学经验的优秀化学和化工专家编写系列研究生教材。在编写内容上，丛书力求具有科学性、系统性和基础性，同时也兼顾前沿性，使学生不仅能获得相关学科比较系统的科学基础知识，也能被引导进入当代科学研究的前沿。丛书的编写和出版无疑给研究生的教学带来了福音，使化学类研究生教学得以系统和规范。例如，与“有机化合物的光谱鉴定”课程相关的研究生教材有赵瑶兴等编著的《有机分子结构光谱鉴定》(2002年)、张华主编的《现代有机波谱分析》(2005年)和《现代有机波谱分析》学习指导与综合练习(2007年)等。

二、一些感想和看法

1.定位(www.chuimin.cn)

研究生教材应该是什么样的？什么样的教材才是好教材？如果一本教材只有老师懂，并且一定要老师讲解学生才能读懂，则这种教材今后一定会被淘汰。此外，由于时代、学科、层次等的变化，促使教材建设要与时代俱进。即使是很好的本科基础化学教材，近年来也在不断地改版和再版，且新教材不断。因此，化学类专业研究生教材的编写与出版要顺应社会人才培养需求及专业特性，即首先要有定位。本科教材是面对只有中学科普知识的本科生，其基础差、学习能力有待提高，本科教材目的就是要让大学生掌握基础知识，并能适当运用，是为了扩大他们的知识面，提高他们今后学习、工作和创新的能力。而研究生教材是面对已有一定专业基础知识和学习能力的研究生，其目的是让研究生掌握相关专业前沿知识，培养他们将来在科研和工作中运用所学知识解决实际问题的能力，因此不仅需要基础，而且要系统深入，有创新意识。

2.内容

有了定位，接下来就是内容的确定。在内容上，是以经典的知识为主，兼顾前沿？还是精练经典知识，更多地反映前沿？是以理论体系的完整性为主，同时兼顾实践能力的培养？还是以培养实践能力为主，同时兼顾理论体系的相对完整性？仁者见仁，智者见智。要有特点，不可能面面俱到。

笔者认为教材的内容要尽量保持系统性和完整性，且要清晰、易懂，便于学生自学，如能引人入胜就更好了。此外，研究生课程的专业性要强，新知识要融入恰当。可借鉴化学类专业优秀本科基础课程教材的特点，同时由于研究生教材的特性，要适当融入具体的科研、分析和应用。

3.形式

对于一些比较基础性的化学类专业研究生课程，要尽可能进行立体化教材的建设(教材、教学参考、教学指导和多媒体课件等)，便于各校规范。在图书出版印刷中可增加彩色图片，这样能增加教材的可观性和可读性，减少学生阅读中的疲劳感，提高学生的学习兴趣。

4.更新

现代科技发展日新月异，加快了科学知识和概念的更新，化学学科也不例外。如“有机化合物的光谱鉴定”中的核磁共振技术，一开始只有1 H NMR，接着有了13C NMR，后来又有了2DNMR(二维核磁共振)和LC－NMR(液相色谱－核磁共振联用)，还有固体核磁共振。分析对象也从简单的有机分子扩展到了复杂有机分子以及一些生物大分子和高分子，其学科发展还在继续。因此，如何在化学类专业研究生教材中融入新知识就显得特别重要。让研究生既能掌握基础分析方法，又能了解本领域的前沿发展方向，便于他们运用所学知识，解决实际问题。

总之，在编写与出版化学类专业研究生教材时，凡涉及基础一定要有深度，凡涉及发展一定要有广度，且内容要不断更新，符合学科发展趋势。最好能集思广益，共同撰写。一本好的教材就像橄榄一样，初含嘴里有点苦，时间稍长，方体会出清香和淡淡的甜味，而后余味无穷，爱不释手，使之成为科研必备。

21世纪化学类专业研究生教材建设成果与展望

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