应用化学硕士研究生培养问题的成果与展望

2023-11-28 理论教育版权反馈

【摘要】：浅谈应用化学硕士研究生培养问题●摘要本文研讨了应用化学硕士研究生的培养问题；通过对目前我国应用化学类研究生教育模式的反思，提出了某些建议。关键词应用化学、硕士研究生、培养模式近年来，世界各国均提高了对研究生教育的重视程度，注重从战略高度调整与重塑其目标和结构，研究生教育已成为我国高等教育的重要组成部分。建立严格的考核制度，确保研究生的培养质量。

浅谈应用化学硕士研究生培养问题

●(集美大学，黄高凌、王力、蔡慧农)

摘　要　本文研讨了应用化学硕士研究生的培养问题；通过对目前我国应用化学类研究生教育模式的反思，提出了某些建议。

关键词　应用化学、硕士研究生、培养模式

近年来，世界各国均提高了对研究生教育的重视程度，注重从战略高度调整与重塑其目标和结构，研究生教育已成为我国高等教育的重要组成部分。应用化学是化学工程与技术学科的一个重要分支，高校以多种形式深入研究当前形势下应用化学研究生的教育规律，开展应用化学研究生的培养工作，借鉴和引进国外先进的研究生教育理念和经验，探索符合中国国情的研究生培养新模式，在研究生培养体制、培养目标、课程设置、教学内容和教学方法、培养方式、科研训练、社会实践、导师指导方式、学位论文标准、管理与运行机制等方面加强创新研究，力求在提高研究生培养质量和创新能力方面有所突破。

一、培养目标确立和课程设置的改革

应用化学作为集理论性和应用性为一体的学科，硕士研究生既要具有宽厚而坚实的理论基础，也要具有较强的工程实践能力。应用化学硕士研究生的培养目标是培养从事科学研究和工程技术应用的专门人才，以科学研究的思维方法、工程开发能力的培养和训练为重点，培养具备独立从事化工生产过程中与化学相关的应用基础理论研究和开发研究的能力，能胜任相关领域的技术管理工作。为此，研究生的课程设置要体现按二级学科的范围设置课程的精神，打好扎实、深厚的理论基础，培养独立担任教学工作、从事科研工作的能力。此外，从必修课、限选课以及学位论文选题，均应依据上述培养规格进行开发、设计，以便各专业研究生运用所学理论和方法解决学科实践中存在的实际问题。

应用化学专业硕士研究生的课程通常分为学位课、非学位课和学科实践，学位课包括公共基础课和专业基础课(主要是高等无机化学、高等有机化学、结构化学、现代分析检测技术等课程)；非学位课分为必修课和选修课(包括有机合成化学、精细化学品化学、分离科学与技术、高分子科学与技术、纳米材料、功能材料学、催化化学、生物化学与技术、英文科技论文写作、计算化学、食品添加剂和环境化学等课程)；学科实践则包括教学实践、科研、生产实践或听学术报告等。根据这些设置，提出几点建议。

第一，灵活调整课程类型设置比例。无论是公共基础课、专业课还是选修课，课程要求不能僵化，要具有灵活性。对研究生选课不能过多进行硬性规定，强调统一。要考虑研究生学习工作和研究背景等实际因素，学习一些与研究方向相接近的课程。我们对于研究生教育的要求，不仅是要让研究生掌握相关专业的课程，更重要的是培养他们独立思考、钻研创新的能力，提高科研意识和理念，能够敏锐感知国际上相关学科发展的前沿和动态。因此研究生的课程设计要充分体现自由度。

第二，合理设置课程体系。课程设置要突出研究方向，强调对专业相关或交叉方向的基础理论知识的学习。课堂教学以启发、引导为主，教学内容也要不断更新，并有效地追踪学科发展的前沿，突出专题讨论课的特色，重视对研究生能力的培养和思维方法的传授。

第三，改革研究生培养机制，调动研究生从事科学研究的积极性。目前的研究生培养模式主要是:导师负责学生的思想道德和业务教育，同时负责研究生培养费用。导师根据各自的研究特色和承担的科研项目情况，制定培养计划，安排学生开展科学研究工作；学生进入课题组和导师一起进行科学研究工作。课题组根据学生出勤情况和科研工作量完成情况，发放200～300元/月的助研费。这种管理方式，就要求对学习、工作成绩突出的学生，给予一定数额的物质奖励，让科研投入和研究生培养的投入与产出有一定的关系，刺激他们在研究上有更大的投入。因此，建立并实施合理的奖学金制度是非常重要的，只有使品学兼优的学生能够成为奖学金获得者，同时吸引大量的优秀生源报考研究生，才能使研究生在入学后的学习中形成积极创新、善于钻研的动力。另外，营造出浓厚的教书育人氛围，树立优秀导师和研究生形象，重视学生人格培养，开展各种评比活动，激发学生的学习、工作热情，发挥学生主动性和创造力，使学生身心健康地成长以适应时代的变化和社会的要求。

第四，研究生教育模式也要基于本国、社会的需求和高校的文化传统而不断调整、完善。从社会群体和社会个体的需要、需求出发，对社会需求进行科学的分析，并以此为指导思想，制定研究生教育政策，从而增强研究生教育的社会基础，使研究生教育能真正服务于社会。

二、教学模式的改进(www.chuimin.cn)

建立和完善学术群体作用培养机制，积极激发研究生的主动性和自觉性，努力营造科研氛围，采用启发式、研讨式的培养方式。培养研究生的自学能力、实践能力、表达能力和写作能力。建立严格的考核制度，确保研究生的培养质量。

第一，研究生的教学工作，应当强调系统的理论(以专业基础课为主要载体)学习与探研实践相结合的培养模式。采用启发讲授、自学、研讨与习作相结合的教学策略。启发讲授，宜从治学思想、研究方法及介绍新近研究成果和进展等层面，为研究生自学、攻读开拓思路，同时布置阅读文献，质疑问难，启迪思想。辅以重点内容研讨，让研究生完成论文作业，以此作为平时测评的依据；课程结束前，由研究生完成学年课程论文，据以评定学习成绩。作为导师，增加与研究生的互动，在科研上多加引导，要发挥学生的主观能动性，提高自主科研创新的能力。

第二，在研究生课程学习结束后，采取中期考核的形式，对他们前阶段政治思想品德、课程学习和科研能力情况进行一次全面总结、检查和综合评议，对经过考核，表现优异的研究生给予表彰和奖励，对考核不合格者要求在限期内进行改正，对限期未改正者则终止学业，推荐就业，以保证研究生培养质量。

第三，提高研究生教育科研创新能力。最大限度地创造各种学术交流机会，举办各种学术报告和讲座，促使研究生了解前人研究成果、接受新知识、掌握国际研究前沿最新动态，及时归纳总结自己的科研成果，展开讨论，发现问题，在讨论中开阔视野、提高认识。学校不断更新电子数据库，保证学生及时阅读前沿性文章，学习新的研究方法，形成创新意识，从借鉴性创新，到进步创新，再到原始创新，逐步树立创新理念。开设创新团队、创新网站、开放实验室、创新基地、跨学科交流等项目，形成激发式的环境，使学生处于高激发态。作为导师，研究课题、思路也要不断创新，营造良好的氛围和发展的潜力，让学生在这种氛围中，更好地锻炼研究和创新的能力。

如此组织和实施教学，符合培养研究生的自学和研究工作能力这一主旨，且能起到为研究生撰写学位论文“铺路、搭桥”的作用。

三、学位论文的开展

学位论文工作是研究生培养的重要组成部分，是对研究生进行科学研究、素质培养及综合能力的全面训练，是培养研究生主动思考问题、灵活运用所学知识，理论联系实际，培养学生创新能力以及分析和解决问题的能力。

1.论文选题

研究生入学时，向他们全面地介绍研究室的已有研究成果和导师的研究专长，让学生理解专业课程设置与学位论文的侧重面；但论文选题时，则不宜以导师的研究成果和学术见解来框定学生的志趣，在课程的学习中，有针对性地介绍研究课题，激活学生的研究意识及理论联系实际的理念，促使他们思考学位论文的选题方向，从思想、情感等层面为选题做准备。学生在确定选题范围后，应尽早开始积累资料，确定主题和构思开题报告。采取中期考核的形式，在硕士论文已开题或刚开始，或已有阶段性结果的时候，对他们科研能力也能进行初步考核。在安排其他学习项目时，应该特别加强研究生参加本学科的教学实践、科研实践、社会实践、社会调查以及学术活动等。

2.开题报告

开题报告对学位论文研究工作起到定位作用。首先，在研究生开始接触科学研究之初，就要树立以问题为中心的观念，在文献调研过程中，发现、分析问题；在开题报告中明确研究的问题，提出解决问题的方法。其次，合适的研究内容对硕士研究生培养具有直接的作用。研究内容、技术方法要具体而翔实，体现以论文问题为中心，广泛深入地使用相关技术，并让学生掌握各种技术，这种培养学生能力的方式是其他课程所不能比拟的。第三，合理评价开题报告。目前，开题报告评价内容和评分标准基本为:研究意义(10%)；研究现状分析、发展动态(10%)；研究目标、内容和拟解决的关键技术(20%)；研究方案，拟采取的研究方法、技术路线及可行性分析(10%)；预期研究成果及创新之处(30%)；已有工作基础(10%)；研究计划及预期进展(5%)；参考文献(5%)。在毕业论文研究过程中，对照开题报告和实际进展，不断加深对研究课题的理解，提高认识。

应用化学硕士研究生培养问题的成果与展望

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