提高研究生课程教学质量的思考成果

2023-11-28 理论教育版权反馈

【摘要】：关键词研究生、课程教学、创新、教学内容、教学方式随着研究生的扩招，对研究生教育质量质疑的声音也在提高，如何提高研究生教育质量是教育研究中越来越受到关注的课题。为了提高研究生教育质量，通过科学设计课程目标来优化研究生教育课程被认为是一条有效途径，而研究生课程目标的价值指向是“创新”。为使研究生在课程学习阶段得到创新意识与创新能力的良好训练，这也为研究生教学方式的改革附以丰富的内容。

提高研究生课程教学质量的两点思考

●(中国地质大学(武汉)，郑建华、陈艳玲、夏华、吴金平)

摘　要　研究生创新意识与创新能力的良好培养应该在研究生课程学习阶段就开始得到，研究生课程教学的质量对此至关重要。本文探讨了提高研究生课程教学质量必须对研究生课程教学内容进行建设和优化，对研究生教学方式进行改革提高的做法。

关键词　研究生、课程教学、创新、教学内容、教学方式

随着研究生的扩招，对研究生教育质量质疑的声音也在提高，如何提高研究生教育质量是教育研究中越来越受到关注的课题。为了提高研究生教育质量，通过科学设计课程目标来优化研究生教育课程被认为是一条有效途径，而研究生课程目标的价值指向是“创新”。我们认为研究生创新意识与创新能力应该在研究生课程学习阶段就开始得到良好的培养，课程目标的完成离不开课程内容和教学过程。研究生课程内容的建设和优化，研究生课程教学方式的深化改革是提高研究生教育质量的重要方面。

一、提高研究生课程教学质量必须重视研究生课程内容的建设和优化

研究生教育作为一种专业教育，它必然要求学生掌握好本专业的相关理论知识，包括广博的基础知识、精深的专业知识以及先进的前沿知识等。课程是为学生掌握好本专业的相关理论知识而设置的，强调的是知识掌握的“坚实”、“广博”、“系统”、“精深”，同时瞄准学科发展前沿，考虑社会经济发展需求以及研究生个性化发展而设置的。专业基础知识的扎实、广博方能使专业研究走向深入；精深的专业知识是一个专业的核心知识，是实现创新的必备知识基础；先进的前沿知识对于创新至关重要。因而在研究生教学中要努力使研究生掌握本专业领域扎实的基础知识和相关理论，并使他们接触到本专业的前沿知识，这是对研究生课程教学的要求。(www.chuimin.cn)

在课程教学中要做到这些，我们认为课程内容的建设和优化是关键。在执行我院在研究生培养目标下制订课程的教学过程中，我们感到在教学内容上存在的问题一是有的课程有教材，但在使用教材时没有做到“用教材教”而是“教教材”。二是有的课程没有教材，随意性又很大，讲学科前沿，但前沿知识讲得不够。研究生问卷调查显示对上课评价不高。对此，我们认为要提高研究生教学质量，首先要对课程内容进行建设和优化。研究生教育的对象为研究生，研究生的认知能力、自我意识的发展已趋于成熟，教师所面对的不仅仅是依靠本门学科知识就能解答的问题，知识的整合要求教师应具备多学科的、丰富而渊博的知识，对科学探究的方法有明了的系统的把握，在内容选择上要注意几点:一是要注意与本科课程之间的区分与衔接，避免重复本科阶段的知识内容，不能仅仅是本科课程的简单延续，把握课程内容的重点、广度和深度时要保证学科知识的科学性与连续性，有利于研究生掌握坚实的基础理论以及系统的专门知识。为了满足研究生发展的需要，课程内容要有化学学科的新进展、新成就，创新成果，内容的引入要在研究生综合能力、实践能力、创新能力和科学精神的着重培养上。第二是尽量以章节、主题或类似讲座的形式明确列出本门课程的重要教学内容。第三是根据研究生知识水平较高不满足一般性知识传授，尝试一些内容以研究课题的形式开出。在教学方式都是在教为主导和学为主体的关系上，注意给学生提供和创造自学的条件，教给学生科学的思维方法和学习方法，发展学生的智能，激发学生的积极思维，以达到深刻理解知识和牢固地掌握知识的能力上。我们体会这都是一种良好的教学方法，教学方式并不是单一的、固定的，问题是内容改革中，任课教师收集资料、编写讲义、制作课件中还需要积极引进、吸收和消化国内外一流大学先进的教学内容、方法、手段和高水平教材，不断提升课程建设的先进性。在课程内容建设和优化的基础上进行教材建设。

二、提高研究生课程教学质量必须重视教学方式的研究改革

在研究生教学中存在一种观点，认为研究生以自学为主，研究生的课堂教学没有本科生那么重要，而研究生对一般知识的接受渠道多于本科生，还有特别是近年来研究生的扩招、就业压力的增加使得研究生中也不乏存在厌学情绪，这都使得研究生的课程难上，也使得上课的老师不够重视，对研究生教学方法的改革看得不像本科生教学方法改革那样重要。我们在给研究生上课的老师中，有的同时给本专业本科生上课，在本科生课程体系改革和本科生精品课程建设中成果显著，有的本身科研工作就处于本学科的前沿，但研究生的教学研究工作却做得不多，关键是对研究生课堂教学的认识不足。其实，研究生课程教学方法的探讨在保证研究生教育质量上不仅是必不可少的而且是十分重要的。

2004年教育部提出《2003—2007年教育振兴行动计划》其中三个创新计划，“研究生教育创新计划”是其中之一。为使研究生在课程学习阶段得到创新意识与创新能力的良好训练，这也为研究生教学方式的改革附以丰富的内容。

目前我国研究生教学方式主要有三种:注入式教学法、启发式教学法和探究型教学法。其中探究性教学在教师的引导下，不仅能使研究生形成并获得人类已有知识的认知能力，而且通过教学活动，研究生具备了自己提出创新性与实践问题并自行解决问题的能力。近年来在研究生教学方式中，还有一些学者提出了研究式、讨论式、问题式等教学方式，这些教学方式的研究讨论已在研究生教学中实践，使其不仅仅成为教育学研究的课题，重要的是要成为研究生上课老师的实践活动。尽管在研究生课程教学方式上，我们也有讨论、报告、作业和文献查阅以及开放实验室等教学方式，但还不够深入，研究生创新教育为在研究生课程教育的老师提供了一个宽广的讲台。

研究生教育是我国教育的最高层次，与其他教育相比，它肩负着知识创新和培养创新人才的重任，在实施科教兴国战略、增强综合国力中具有举足轻重的作用。因此，未来的研究生教育必须加大改革力度，从能力和创新两个根本点出发。培养具有创新精神和创新能力的高素质人才是研究生培养工作的根本任务。以创新的教育观改革研究生教育，体现了研究生教育的时代和本质特点，是值得我们为之不断探索和努力的。

提高研究生课程教学质量的思考成果

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