化学类专业研究生教育成果与展望

2023-11-28 理论教育版权反馈

【摘要】：关键词化学、硕士研究生、课程设置、创新能力十七大报告中指出要“提高自主创新能力，建设创新型国家”，其首要任务就是大力培养创新型人才。为了使化学类专业硕士研究生更好地就业，为社会培养创新型人才，笔者认为在课程设置上应注意以下几个方面。其次，考虑到近年来化学类专业硕士研究生的就业方向，所学课程应该“基础厚、口径宽、知识广、重实践、有创新”。

化学类专业硕士研究生课程设置探讨

●(西北大学，岳可芬、王小芳)

摘　要　为了适应研究生招生规模的扩大以及化学类硕士研究生的就业导向，培养出既有扎实基础知识又有宽广相关领域知识、具有创新能力的化学类硕士研究生，结合研究生生源特点，本文对研究生课程设置提出四条建议:减少专业学位课同时增加选修课、开设实验课、强化专业英语和扩大讲座面。

关键词　化学、硕士研究生、课程设置、创新能力

十七大报告中指出要“提高自主创新能力，建设创新型国家”，其首要任务就是大力培养创新型人才。创新包括理论创新和实际应用创新。目前国家对本科教育已提出培养创新型人才的要求。硕士研究生教育更肩负着为国家培养高素质、高层次创新型人才的重任。因此，各高校应在贯彻硕士研究生培养目标、体现专业特点的前提下，充分考虑社会需求和研究生就业情况，探索有利于硕士研究生创新能力培养的课程体系设置，这对培养创新型人才是非常重要的。

教育的最终目的是为社会服务，培养能适应社会发展要求的高素质人才是研究生教育的目标。近几年，随着硕士研究生招生规模的迅猛扩大，化学类专业硕士研究生就业方向发生了明显的变化，除继续攻读博士学位外，由过去的高校、研究所为主，转向以与化学相关的企业、大中型试剂研发和生产公司、医药中间体开发和生产公司为主，社会对研究生的需求产生多元化。进入高校、研究所工作，科研工作重点多以理论研究为主，工作业绩多以发表研究论文(尤其是注重SCI收录的论文)体现，创新多为理论创新。企业和公司关心的是实际应用研究，就目前来说，硕士研究生学历在企业属于高学历，老板希望具有高学历的专业技术人员能用所学知识解决生产过程中遇到的实际问题，能最大限度降低生产成本，为企业带来经济效益，工作业绩以解决实际问题的能力体现，创新多为实际应用创新。为了使化学类专业硕士研究生更好地就业，为社会培养创新型人才，笔者认为在课程设置上应注意以下几个方面。

一、减少专业学位课，增加选修课

目前许多高校在化学类专业硕士研究生课程设置方面，过于注重二级学科的科学性和系统性，学位课偏多，选修课偏少，边缘学科少，学生自学内容少，使学生毕业后适应能力弱，不利于学生创新能力的培养和个性的发展。

我院化学一级学科下的所有二级学科均具有博士和硕士学位授予权，另外还增加了具有交叉学科性质的材料化学、材料物理与化学、化学生物学硕士学位授予权。以往的课程设置使研究生的知识结构过于专门化，知识面较窄，就业普适性不高，不利于创新能力的培养。有些导师可能在几个专业都招收硕士研究生。许多导师的课题研究口径较宽，综合性较强而专业性并不是非常强，课题研究过程可能涉及一级学科下的几个二级学科的内容甚至涉及跨一级学科的内容，而学生是以某个二级学科专业被招收于导师名下的，学生所要完成的论文往往会以某个专业为主同时含有其他二级学科专业的内容，如果学生专业学位课过多，就没有更多的时间和精力学习对进入研究论文阶段必须掌握的课程。其次，考虑到近年来化学类专业硕士研究生的就业方向，所学课程应该“基础厚、口径宽、知识广、重实践、有创新”。因此，适当去掉一些与本科重复性较多、新意不明显的学位课，学位课可以由过去的4～5门整合为2～3门，给学生较多的选课机会和自学时间，给学生发展个性的机会。表1为我院对无机化学和物理化学专业学位课设置的调整。

表1　无机化学和物理化学专业学位课一览表(www.chuimin.cn)

二、开设实验课

我国的本科生、研究生与国外发达国家的同等学力学生相比，理论知识掌握程度不比他们差，甚至强于别人，但动手能力常常明显不如他们，这已是许多出国人员的共识。动手能力直接影响研究生阶段和以后走上工作岗位的研发能力，是制约创新型人才培养的重要方面。再者，我院研究生生源中师范学院本科毕业生占有相当的比例，他们在本科阶段做的实验就比较少，并且自己独立完成实验的机会也比较少，往往是几个人共同完成一个实验，导致他们普遍的实验动手能力比较差，所以在进入研究论文之前，必须加强对他们实验动手能力的培养。在课程设置上应开设覆盖化学类各专业的一些综合性、开放性实验课，一方面培养和提高学生的动手能力，另一方面增强学生的综合分析、解决问题的能力，为顺利进入研究论文阶段做好准备。同时应增加大型实验仪器的使用培训，让研究生进入研究论文阶段后可以自己动手使用大型仪器，这样他们的动手能力会得到明显改善。

三、强化专业英语

每年对研究生入学专业英语复试，发现学生对专业英语词汇掌握得很差。虽然很多学生说自己大学期间学过专业英语，有些课程采用的是双语教学，但都没有重视过，因为大家都忙于四、六级英语考试。而进入研究生论文阶段需阅读大量英文文献，到时再一一翻专业词典就大大减缓了阅读速度，加之常常有外籍专家的专业讲座，如果没有一定的专业英语词汇基础，听讲效果会大打折扣。因此，对研究生在一年级课程学习阶段一定要提出专业英语强化训练要求，选一本比较全面的、新的化学专业英语教材，可以是集中授课或自学，最终要求学生按一级学科掌握多少个专业词汇、掌握到什么程度并进行严格考核。同时，要求学生完整翻译10篇长度适中、最新的国外的研究论文，内容可以由导师划定，由导师检查。这两方面都通过，专业英语考核方可通过并计入学分。

四、扩大学术讲座面

不定期地举办学术讲座，请本单位特别是邀请国内外知名学者到校作专场学术讲座，可以使学生快速了解学科前沿、开阔思路，为学生与知名教授、学者近距离接触提供平台，这一点目前许多高校都做得比较好。具有较强专业特点的研究讲座，既弥补了专业学位课减少的不足，节省了时间，又使学生扩大了知识面，有利于学生以后科研的深化和扩展。应该强调的是，还应该邀请一些做应用研究、并将研究成果应用于生产实践中带来一定经济效益的研究者(甚至是工厂、企业与化学相关的技术革新能手)作报告。与理论研究者相比，后者可能没有高档次的研究论文发表，但他们为社会、为单位解决了实际问题，创造了经济效益，他们的工作也是创新，是应用创新，使理科化学类专业硕士研究生意识到不仅理论研究和发几篇论文是科研工作，用化学知识解决实际问题的应用研究也是很有意义的科研工作。使学生重视应用研究，也明白企业需要什么样的研究型人才，为学生毕业后更好地就业、尽快适应工作环境、顺利完成由具有高学历的学生转型为企业有用人才具有重要意义。要把听讲座纳入课程设置和管理体系，要求研究生在一年级时就多听讲座，每人需听10～15次讲座，并就自己感兴趣的某一次或某几次讲座写一篇综述，方可记1～2学分。

近年我院研究生课程体系一直在不断进行调整、优化，以上有些想法和建议我院已经纳入研究生课程体系中，有些正在研讨、准备中。相信通过研究生课程体系改革的实施，必将提高研究生的创新能力、适应社会需求的能力。

化学类专业研究生教育成果与展望

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