现代色谱分析课程教学改革的实施与思考

2023-11-28 理论教育版权反馈

【摘要】：浙江师范大学于2008年首开“现代色谱分析”研究生学位课程。两年的教学经验和经历使我们认识到，在目前教学内容增加，教学时数减少的大趋势下，“现代色谱分析”课程的教学内容、教学方法、教学手段必须进一步改革，才能取得令人满意的教学效果，使学生真正做到学能所用。因此，我们应该在科学发展观的指引下，改革目前“现代色谱分析”课程教学的不足之处，如多媒体利用仍不充分、实践环节仍需

“现代色谱分析”课程教学改革的实施探索与思考

●(浙江师范大学，王卫平、陈建荣)

摘　要　本文以浙江师范大学“现代色谱分析”课程教学为例，对实际教学改革过程中运用的一些成功的方法、经验和存在的问题进行了探讨，并对今后我校该课程的教学改革提出了相应措施。

关键词　现代色谱分析、教学改革、研究性学习

色谱分析是分析化学的一个分支学科，而色谱技术是生命科学、材料科学、环境科学、药物和临床分析、石油化工等领域必不可少的手段和工具。据粗略统计，有70%以上的相关专业的研究生在其论文研究中不同程度地要用到色谱分析技术。浙江师范大学于2008年首开“现代色谱分析”研究生学位课程。两年的教学经验和经历使我们认识到，在目前教学内容增加，教学时数减少的大趋势下，“现代色谱分析”课程的教学内容、教学方法、教学手段必须进一步改革，才能取得令人满意的教学效果，使学生真正做到学能所用。

一、优化教材内容，紧密结合最新发展

目前我校研究生课程采用的教材以我校2004年建设的“现代色谱分析”省级精品课程为主，内容主要是色谱基本理论和基础应用，显得有些陈旧，跟不上日趋发展和完善的色谱技术最新进展，如毛细管电泳和毛细管电色谱技术，以及中药指纹图谱研究与分析等方面的色谱分析原理、应用和最新进展等方面知识欠缺。

教学改革的首要任务是教材改革。由于色谱分析是一门以技术应用为主的学科，教材内容应从掌握概念入手，理论联系实际，以强化应用为重点，围绕实际应用展开教学。因此，教学中，我们在对现有教学内容进行合理取舍的基础上，打破了色谱分析由色谱理论和技术应用两部分简单组合的原课程体系，将基础理论与最新应用相互渗透、紧密结合，引入教师的实际科研课题，如毛细管电泳技术在食品安全、植物药中有效成分分析等方面的应用实例，加强了知识的联系性和科学性，使学生提高了理论联系实际的能力。同时还增加了相关的实验内容以加强学生对色谱理论和仪器使用方面的感性认识，强化学生实验技能训练，提高其动手能力。

二、改革教学方法和手段，发挥学生主观能动性

1.理论教学方面——多种教学方法相结合

研究生教育与本科生教育的一个重要区别是，本科生更强调宽基础、大平台、通才教育，研究生则更强调创新精神的培养和创新成果的取得。一般来说，研究生学习的主动性和积极性普遍较高，独立性和自学能力较强。但由于研究生的课程在许多方面都比本科生的课程要求更高一些，而学生往往难于对一些理论和实践知识有深刻的认识和理解，因此，我们在“现代色谱分析”课程的理论教学环节采取灵活多样的教学方法，在教学过程中渗透创新意识和理念，建立以研究生为主体的教学方式，发挥研究生的主动性与创新能力，激活创新灵感，努力使课程教学成为师生共同探讨获取新知识的发展过程。

在“毛细管电泳”部分的教学过程中，引入学生讲解、教师总结的教学模式，培养了学生分析问题、解决问题的能力。关于毛细管电泳的基础理论和分离模式部分，以教师讲授的教学方法为主；而毛细管电泳的实际应用部分，将其分割成不同的专题(如植物药分析、手性分离、免疫分析、纳米材料分析等)分配给各个同学，由学生自己查找相关资料，然后安排一定的课时，由学生分别讲解自己准备的内容，并进行共同讨论、点评。当然，学生在准备相关资料时，并不是纯粹地将文献堆砌起来，而是要求从理论、实验方案、应用进展等方面都有充分理解，这样，每个同学除了查阅关于最新进展的文献外，对于自己在理论学习过程中理解不透彻的内容(如理论、实验原理、研究思路等)，会采取广泛查阅相关资料、同学讨论等方式进行复习、思考，做到彻底理解、吃透。

课后学生普遍反映，采取这种教学方式，迫使自己主动地，而且是抱着一定要学会并且能深入浅出地讲出来的目的去学习，收获很大，学习效果远远好于传统的填鸭式教学方式。

2.实践环节——引入研究性学习的方法(www.chuimin.cn)

在教育部颁发的《“研究性学习”实施指南》中明确指出:“研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。”这种学习方式在培养学生能力、发挥学生个性特长、启迪创造发明、培养创新能力、全面提高学生素质等方面要明显优于接受性学习方式。

我们将研究性学习的理论运用到“现代色谱分析”课程的实验教学环节中，即在相关的理论部分学习过后，给学生提供与生活实际相关的实验题目(如食品分析、农药残留分析等)，由学生查找资料、设计实验，采用不同的色谱分析方法进行实际操作，并得出研究结论。这样，一方面克服了教学与实践脱节的问题；另一方面，学生的科研素养、科学研究的方法，在平时的理论课学习过程中也得到了锻炼。开展研究性学习的教学法，学生初步具备了独立完成色谱分析实验的能力，在实践中综合运用多种技能发现问题、解决问题的能力和创造能力都有了提高。

3.充分利用网络资源，进行多媒体教学

在各类色谱仪器的结构、工作原理教学过程中，我们主要利用色谱仪器生产厂家的多媒体介绍、培训课件等，将仪器结构、工作原理及分离过程演示给学生看，增加他们的感性认识，使他们能更好地理解、掌握色谱的有关部件的结构和工作原理。多媒体教学法既培养了学生兴趣，又增强了其学习信心，还能使学生更直观地了解和掌握许多色谱学中的疑难问题。

三、结语

研究生教育是教育体系的最高层次，承担着培养创新人才的重任。研究生课程教学是培养研究生的重要环节，在研究生的培养中具有不可替代的作用。课程教学过程是研究生智力资源开发和储备的过程，可以为研究生下一阶段的学位论文写作打下基础，并为将来从事科研工作提供长久的学术支撑力。在研究生课程教学过程中，应该清醒地认识到，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”相应地，学生之为学，也不全依赖于课堂和老师，而是以课堂为核心的多方渗透。

研究生课程教学改革涉及教材建设、教学内容、课堂教学的方式方法和课程设置等方面。因此，我们应该在科学发展观的指引下，改革目前“现代色谱分析”课程教学的不足之处，如多媒体利用仍不充分、实践环节仍需进一步完善、任课教师专业水平有待提高、开展学术交流活动少等，使学生能够把已学的理论知识与最新的发展技术相结合起来，真正做到学以致用。

参考文献

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现代色谱分析课程教学改革的实施与思考

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