师范院校高分子专业课程整合与更新

2023-11-28 理论教育版权反馈

【摘要】：本文结合我校非师范专业研究生培养模式的现状，对师范院校高分子专业研究生课程与教学内容的整合与更新进行了思考和探讨。在这种背景下，我校提出要在21世纪将陕西师范大学建设成为研究型、创新型大学的目标。培养学生应用化学的知识技能处理和解决实际问题的能力也是化学课程与教学内容的整合与更新的重要环节。我校目前已采取了各种措施以适应课程和教学的整合与更新。对研究生选课规定过多，强调统一。

师范院校高分子专业研究生课程与教学内容的整合与更新

●(陕西师范大学，罗延龄)

摘　要　随着经济、科技、社会的快速发展、研究生招生规模的扩大以及社会对高层次人才素质要求的提高，各研究生培养单位都在加强研究生培养改革，探索提高研究生培养质量的有效途径和措施，课程与教学内容的整合和更新一直是人们努力探讨的重要课题。本文结合我校非师范专业研究生培养模式的现状，对师范院校高分子专业研究生课程与教学内容的整合与更新进行了思考和探讨。希望借此使该课程和教学内容更具合理性、实时性、全面性。

关键词　高分子化学与物理、教学内容、创新能力、整合与更新

一、引言

当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。大力发展教育事业，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择，而研究生培养质量的高低对于国家的经济文化建设以及综合国力的增强都会产生重大而深远的影响。研究生教育是高层次人才培养的主要途径，是科技创新的重要生力军，研究生教育的水平是评价高水平大学的关键指标。为了适应现代高等教育教学改革发展的需要，进一步提高化学类专业研究生化学课程与教学的整体水平，课程教学整合和更新一直是大家探讨的重要课题。在这种背景下，我校提出要在21世纪将陕西师范大学建设成为研究型、创新型大学的目标。为此，学校投入大笔资金搭建实验平台，把对研究生，特别是博士研究生科研创新意识与创新能力的培养作为课程与教学内容的整合与更新的重要环节，几年来，取得了显著的成绩。以下就我校非师范专业研究生教育培养模式的现状作一分析，对师范院校高分子化学与物理专业研究生课程与教学内容的整合与更新进行了思考和探讨。

二、高分子课程和教学的现状与整合、更新的必要性

目前，我国的基础科学整体水平居于发展中国家的前列，但整体创新能力和研究水平仍落后于国际平均水平；劳动力的整体素质偏低，科技人才相对数量少，总体水平不高，尚不足以满足走新型工业化道路和全面建设小康社会的需要。高等院校，尤其是高等师范院校肩负着重大的历史使命。知识正成为继土地、资本之后的第一生产要素，国家的综合实力和竞争力最终取决于人力资源开发水平，研究生教育的提高起着重要的作用。未来几年，我们拟以建设高水平大学和重点学科为重点，带动高等教育事业的改革和发展。这就要突出“一个重点”，即:自主创新，培养和造就创新型人才，全面提高高校创新能力；力争实现“三个突破”，即:在人才制度改革、组织结构创新和研究生教育方面有所突破。

培养学生应用化学的知识技能处理和解决实际问题的能力也是化学课程与教学内容的整合与更新的重要环节。随着改革的进行，化学课程的教学内容和教学要求都发生了很大的改变，讲授内容涉及的领域越来越多，讲授的内容越来越丰富，但学时却不断减少。怎样使学生在较少的学时内获取更多知识与信息，如何根据新的化学教学内容和要求科学地组织教学是摆在每一位化学教师面前的艰巨任务。所以有必要对化学课程教学内容、方法进行全方位的整合和更新。

我校目前已采取了各种措施以适应课程和教学的整合与更新。通过设立研究生科技创新基金，对具有重要学术价值和研发潜力的科研项目资助，对研究生高水平科研成果进行奖励；设立全国优秀硕、博士学位论文培育和奖励基金，选拔具有发展前景的硕、博士学位论文选题予以资助和跟踪评估，对获得全国百篇优秀硕、博士学位论文及提名的学生和导师予以奖励；实施博士论坛资助计划，支持博士生参加各种学术组织和国内外高水平学术交流活动，鼓励承办全国博士论坛，资助校内高水平的博士论坛和讨论班，引领自主探索、学术争鸣的研究生文化风尚；同时，积极发挥导师和著名专家的指导作用，达到开阔视野，启迪智慧，提高创新能力的目的。对研究生发表论文注重质量并予以奖励。10多年来，我院研究生教育在两任院长的努力下逐渐走向一个良性互动时期，硕士生在导师的指导下都有一篇高层次论文发表或录用，有的甚至发表3～5篇SCI论文。

切实提高研究生教育培养质量，提升研究生创新能力，培养数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，这是提高高校核心竞争力的迫切需要。为进一步推动研究生教育创新，推动在校研究生的学术交流，营造良好的学术氛围，根据教育部《关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》，依托高等教育“211工程”三期创新人才培养和队伍建设项目，我校制定了《陕西师范大学研究生国内研修资助办法》和《陕西师范大学博士研究生参加国际学术会议资助办法》。这是推动我校研究生教育创新的重要举措，也是开拓研究生学术视野、促进研究生学术交流的重要途径。

三、课程与教学内容的整合与更新

尽管如此，与兄弟院校、尤其是欧美发达国家相比，我校高分子专业研究生的教育培养仍然存在许多不尽如人意之处。首先，课程类型设置比例不够灵活。研究生的课程设置基本上按公共基础课、专业课和选修课来安排。对研究生选课规定过多，强调统一。很少考虑研究生学习工作和研究背景等实际因素，强制性地要求学习一些与研究方向相差较远的课程，因此研究生的课程设计缺乏自由。其次，课程体系设置不够合理。课程设置对研究方向不够突出，对专业相关或交叉方向的基础理论知识重视程度不足。教学方式仍以课堂讲授及灌输为主，有些教学内容陈旧，不能有效地追踪学科发展的前沿；没有突出专题讨论课的特色，不重视对研究生能力的培养和思维方法的传授。

在体现探究学习为主线方面也有待改进。我们比较熟悉按学科的逻辑发展与知识的熟悉顺序来讲授，造成研究生化学教学缺乏活力。这种教学扼杀了学生根据自己的理解来发表意见和想法的机会，科学知识在他们来说没有真正融入心灵，成了沉重的精神负担。因此，研究生化学教学与课程必须整合与更新为主要以主题或课题为骨架，以生活、社会、技术相关联的探究体系；以化学实验、实践为基础，用多样化方式向学生提供广泛的信息，激励学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”。同时，课程设置和教师教学方法务必根据实际情况灵活调整，根据相关主题或课题内容，灵活运用，优化组合，能极大地调动学生积极参与课堂教学活动，有利于推进自主性、合作性、体验性、探究性学习的实施。(www.chuimin.cn)

另一方面，有必要建立优质研究生教学资源网络共享体系，如高水平系列学术讲座、精品课程等多媒体课件、精品教案库、信息与学术交流网站以及其他网络资源利用平台。加快研究生教育的国际化进程，注意引进国外先进的教育理念和资源，加强研究生教育的国际合作与交流，与国内外知名大学、科研机构、大型企业联合培养研究生，共建产学研基地，支持研究生参加国际学术活动。为保证研究生学位质量，扩大学位论文盲审范围，完善学位论文评估机制，建立学位论文评阅专家库，随机抽取评阅专家，对论文作出定性与定量相结合的分析。

积极推行硕士研究生按一级学科设置学位课程，体现出厚基础、宽口径及多学科交叉的培养理念；压缩学分，凝练课程，鼓励讨论式、论坛式、专题讲座式等专业课授课方式，突出研究生科技创新能力的培养和学术规范的训练，实现从单一教学型培养模式向复合创新型培养模式转型；根据高分子学科自身特征，结合就业市场需求，制订不同类型和规格的培养方案和教学计划，对研究生按基础研究型和应用型进行分类指导，促进人才培养模式的多样性、针对性和实用性。

四、结束语

课程与教材体系优化设计并不是一个现在才提出的研究命题。应当说，从有教育开始，就有了这一命题的研究。今天，我们又继续这一命题的讨论研究，其目的是十分明确的，那就是要探求化学类专业研究生教育改革的深化，化学学科的发展，促进教学质量的提高。在新的时代条件下，我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人；促进教育与科技创新和经济建设、文化繁荣和社会进步的紧密结合，为现代化建设做出更多知识贡献。我们相信，随着办学条件的逐步改善，化学与材料科学学院的人才培养和教学科研水平将会得到进一步的提高，将实现跨越式发展，向研究型学院迈进。

参考文献

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