深化校企合作模式：从学校主导向企业主导发展

2023-11-27 理论教育版权反馈

【摘要】：本课题组认为，按照校企合作的深浅和结合的紧密程度划分,首都旅游专科人才专业校企合作可以分为三种类型:1.学校主导式。

一、深化校企合作模式：学校主导式向企业主导式发展

为贯彻落实全国职教会议精神,研究探索有中国特色的高等职业教育改革发展之路,推动产学研结合的深入开展,教育部自2002年10月起连续三次召开全国性的大规模、高层次的产学研结合经验交流大会,集中研究高职教育产学研结合培养应用型人才这一重大问题。教育部部长周济三次与会作重要报告。经过三次会议的提炼，以服务为宗旨,以就业为导向,产学研结合,办人民满意的高等职业教育,目前已成为高职教育的主旋律,同时也被社会各界高度认同为高等职业教育发展的基本定位。2002年12月教育部高教司下发了《关于设立一批高职高专产学合作研究与实践项目的通知》，设立21个高职高专产学合作研究与实践项目,从一定层面上推动了高职高专产学合作教育的探索和实践。

本课题组认为，按照校企合作的深浅和结合的紧密程度划分,首都旅游专科人才专业校企合作可以分为三种类型:

1.学校主导式。学校邀请企业参与制定课程教学计划,并在企业建立实习基地,建立专业专家指导委员会和实习指导委员会，聘请行业(企业)的专家、高级技师等为指导委员会成员,与企业签订专业实习协议,逐步形成产学合作体。(www.chuimin.cn)

2.联合主导式。学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体,成立董事会,形成多元投资主体，争取国内外的企业家、事业家、专家、学者及社会各界知名人士参加董事会,争取社会各相关行业、企事业以董事单位的身份支持学校发展,并建立由知名专家参加的专业指导委员会,制定切实可行的专业教学计划，按岗位群的分类,确定专业能力结构和非专业能力素质的群体要求,按照企业的需要进行人才培养。

3.企业主导式。企业与学校相互渗透,学校针对企业的发展需要设定科研攻关和研究方向,并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策，提高整体效益，企业也主动向学校投资,建立利益共享关系，真正实现“教学—科研—开发”三位一体。学校在为地区经济发展提供各种技术和营销管理、咨询服务的过程中获得地方经济发展状况和需求的第一手资料,为教学提供实例,使理论与实际有机结合。

深化校企合作模式：从学校主导向企业主导发展

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