IR与灰色文献在开放型机构知识库著作权管理研究中的重要性

2023-11-27 理论教育版权反馈

【摘要】：其次，灰色文献还没有将著作权转让给商业出版者，被称为最容易OA的“果实”。

6.1.2.1　IR收集灰色文献的类型

据估计，灰色文献的数量是商业出版文献的3～4倍，有的灰色文献的质量和信息价值可与正式出版物相媲美。其次，灰色文献还没有将著作权转让给商业出版者，被称为最容易OA的“果实”。加之许多机构在建设“特色数据库”时已经积累了一定的灰色文献资源和管理经验。因此，灰色文献的开放传播逐渐成为IR关注的重点。截至2012年10月4日，全球1 824家IR收集的灰色文献依次是学位论文（占59%）、未出版的报告（占36%）、会议论文（占36%）、多媒体和影音资料（占21%）、参考书目（占18%）、教学资料（占15%）等。灰色文献正式出版的主要渠道是会议论文集（63%）和期刊论文（30%），未出版的报告比较容易向这两种类型转变［113］。其次，随着公共资助研究成果开放的理念被广泛接受，政府和其他公共部门（如公立院校）的研究报告会越来越多地提供给公众获取。因此，本书主要探讨IR开放学位论文、会议资料、教学资料的著作权问题，没有涉及未出版报告等灰色文献。科研数据开放是近年来新兴的话题，也备受IR建设者关注，故纳入讨论范围。

6.1.2.2　几种典型灰色文献的概念与特征

1）学位论文

学位论文是“高等学校和科研机构的研究生在导师的指导下独立完成的总结性论文。在中国，包括硕士学位论文和博士学位论文，是培养研究生掌握科学研究方法和进行独立科学研究能力的重要环节，也是授予学位的主要依据”。学位论文的基本特点是要求学生独立完成并具有一定的创新性。需要注意的是，学位论文不只是单纯的文字作品，有些学科的学位论文可能附带多媒体或者影音资料。

2）会议论文

会议论文是围绕会议主题创作并提交的学术论文。由于会议举办方具有“轮流坐庄”的特点，学术机构收集会议论文表现出一种不稳定性。从个体机构角度看，随着时间的推移，会议资料、高级研讨班资料和学位论文呈现出不同的增长特点。会议论文表现为平台型增长，高级研讨班由于定期举办表现为台阶型增长，而学位论文增长稳定。

3）教学资料(www.chuimin.cn)

2002年，联合国教科文组织在研讨会上首次使用了“开放教育资源”（Open Educational Resources，OER）的概念，并且定义为“以ICT技术为支撑，为非商业性用户参考、使用和改编而提供的开放型教育资源”。2007年世界经合组织（Organization for Economic Co－operation and Development，OECD）给出的定义是“积累的、可改编的、能够使他人受益而无使用限制的数字资产”。如图6.1所示，OER由工具软件、教学内容和实施工具三大块组成［114］，凸显了网络环境下教育资源开放的两个必备条件，即软件工具和实施工具。作为核心的教育内容涵盖了教学资源和参考资料两部分，其中教学资源包括课件和学习对象^[1]。总体上，开放教育资源的范围是非常宽泛的，本书仅讨论开放教育资源内容的著作权管理。

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图6.1　开放教育资源（OER）概念图

（来源：Margulies，2005）

4）科研数据

OECD强调科研数据的学术价值，认为“科研数据”是指数字的、机器可读的事实记录，包括数字、文本、图片和声音。作为科研素材，通常指能够被学术界接受的、可作为被认可的研究发现之基础的数据。安·菲茨格莱德（Ann Fitzgerald）和凯利·帕帕拉多（Kylie Pappalardo）建议采用宽泛的概念，即数据不仅包含纯科学信息，还包括任何数字形式的资料，例如文本、软件、数字、图表、视频和音频记录以及元数据［115］。“数据集”（dataset）是指不同来源、不同格式的数据集合。科研数据集是系统的、能够代表被调查的对象的数据集合。“数据库”（database）是指有组织的、可供快速检索和更新的大量数据和数据集的合集。通常数据库还包含可以收集、复制、存储、检索和传播数据的软件。数据、数据集和数据库的区别是：单个“数据”具有零散性特征，“数据集”强调的是数据之间的关联性，而“数据库”强调的是整体性。由于数据库在欧洲受到特别保护，因而内容关联的“数据集”成为开放数据的主要目标。

IR与灰色文献在开放型机构知识库著作权管理研究中的重要性

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