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科技革命与社会生活:《世界现代史》

【摘要】:第三,人的生活方式的现代化。1984年1月,一名美国妇女顺利生出世界上第一个异体胚胎移植的男婴。此后,试管婴儿在许多国家相继出现,“精子贮存库”也普遍建立。1965年在联合国教科文组织任职的法国学者保罗·朗格正式提出报告,阐述终身教育的意义。1968年,联合国教科文组织将1970年定为国际教育年,以推动国际教育事业的发展。

 


   科学技术的发展不仅带来物的现代化,也造就了一代新人与之适应。德国社会学家马克斯·韦伯在19世纪末、20世纪初就根据第一、二次技术革命引起的工业化后果提出了这一问题。第三次技术革命使这一问题更为突出,因为以发展智能产业为特征的新技术革命要求进一步提高人的素质,包括思想道德、文化水平、身体素质等。五六十年代,西方社会学家、经济学家再次呼吁要重视人的现代化问题。1962—1964年,美国社会学家英克尔斯组织一批社会学家对阿根廷、智利、印度、以色列、尼日利亚、巴基斯坦六国进行调查,访问6000余人,出版了《走向现代化》、《探讨个人现代化》等著作。他提出“人的现代化是国家现代化必不可少的因素”。只有有了现代化的人,才能有现代化的制度和经济。他还提出现代化的12个特点,主要有三个方面:(1)开放性,乐于接受新事物;(2)自主性,进取心和创造性;(3)对社会有信任感,能正确对待别人和自己。
  由于各国社会制度、文化传统和发展水平的差异,对现代化的人的要求虽各不相同,但科学技术是没有阶级性的,为适应科学技术的飞速发展,他们应具有以下的共性:首先是观念和思维方式的现代化。重视价值观念、法制观念、信息观念和人才观念;在思维方式方面重视系统性、精确性、敏捷性、创造性和预测性,并以此与传统思维方式相区别。
  其次,人的行为方式的现代化。作为现代人社会实践活动中所采取的形式、方法和程序,普遍应具有自主性、创造性、高效性、以及竞争与协作精神。应将参与竞争、迎接挑战、争取合作三者协调起来。
  第三,人的生活方式的现代化。科学技术的发展,要求人们有更高的道德水平和更文明的生活方式。1978年7月25日,世界上第一个试管女婴露易·布朗在英国诞生,这是体外受精产生的婴儿。1984年1月,一名美国妇女顺利生出世界上第一个异体胚胎移植的男婴。此后,试管婴儿在许多国家相继出现,“精子贮存库”也普遍建立。这一科学技术成就虽有利于解决人类优生的难题,但也给人的伦理道德、婚姻家庭带来新的问题。这就要求现代人用新的道德标准去对待。生活方式包括物质、精神两个方面,物质生活丰富,精神生活更充实,应该成为现代人的追求。
  如何实现人的现代化?60年代以来国际科学界一致认为教育现代化是实现人的现代化的关键。60年代,美国经济学家舒尔茨、丹尼森创立的教育经济学具体论证了教育与现代化的关系。在国际上,“终身教育”的思想已被越来越多的国家所认识和接受。1965年在联合国教科文组织任职的法国学者保罗·朗格正式提出报告,阐述终身教育的意义。1968年,联合国教科文组织将1970年定为国际教育年,以推动国际教育事业的发展。70年代,瑞典、美、法等国相继立法,保障公民通过“回归”教育、继续教育等形式接受终身教育的权利。

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