高考对普通教育引导不变，基础作用逐渐增加

2023-11-26 理论教育版权反馈

【摘要】：在分支型学制的中国现代学校教育制度中,普通高中只有单一的升学任务,高考作为高等院校的入学考试意义重大。相比之下,高考对高等教育的作用远不及前者。在与中国高校考试招生制度关系密切的两级教育中,高考与普通教育的关系紧密,对普通教育的影响直观,这一关系广受关注;高考与高等教育的关系相对松散,虽然存在“由松至紧”的转向,但缺乏实质性突破,对高等教育的影响主要是潜在的,这一关系还未得到应有的重视。

在分支型学制的中国现代学校教育制度中,普通高中只有单一的升学任务,高考作为高等院校的入学考试意义重大。它具有选拔性,是普通教育与高等教育之间的衔接桥梁。即通过考试、招生两个环节,对普通教育的毕业生进行考查,合格者将获得高等院校的入学资格。长期以来,高考对普通教育具有绝对的导向作用,即“高考指挥棒作用”。在高考这根“魔力指挥棒”的影响下,“一切为高考服务、一切给高考让路”成了响彻应试教育校园的大众口号,“高考”成了教师和学生日常活动的轴心与终极目标。^[21]70年高考制度在不断变革,但它对普通教育的引导作用始终不变。每一次高考改革都会触发普通教育的变革,比如新高考“两依据一参考”的评价体系变化,引发了高中教育观的变化;高考科目设置的变化,带来高中师资结构的调整;高考科目组合的变化,关系到高中教务管理的变革等。相比之下,高考对高等教育的作用远不及前者。高考犹如一把“量才尺”,为高等教育遴选合格生源、并为入选的生源分配专业,是高等教育的“守门人”。随着高考综合改革的全面开展,这一作用相对增加。应试科目与高校专业教育的联系增加,考生的综合素养与高校人才培养模式的关系加强,录取方式、志愿填报形式对高校专业建设、学科发展的影响更为显著。

在与中国高校考试招生制度关系密切的两级教育中,高考与普通教育的关系紧密,对普通教育的影响直观,这一关系广受关注;高考与高等教育的关系相对松散,虽然存在“由松至紧”的转向,但缺乏实质性突破,对高等教育的影响主要是潜在的,这一关系还未得到应有的重视。高考虽然社会功能凸显,但其本质上是一种教育考试,具有教育功能,这就决定了它与国民教育系统的本质联系。高考的教育功能,决定了高考有义务贯彻落实立德树人的根本任务,促进普通教育与高等教育的有效衔接,实现人才培养的一致性与连贯性;高考也有义务引导、规范中小学办学,提升普通教育的育人效率;高考还有义务识别高等教育准入学者的性向差异,为高等教育选拔适宜适性生源,为优化高等教育人才培养服务。高考与普通教育关系密切、与高等教育关系疏远,是因为相关群体都将高考视为终结性目标,受制于“高考定终身”思维,过分夸大了高考对个体成长、成才的决定性作用。这在过去“统包统分”“双向选择”的就业制度下有其合理性,彼时考上大学意味着获得国家干部身份和铁饭碗,高考是社会流动与社会分层的决定性因素,但已不适用于当今“自主择业”的就业制度,因为大学生在毕业后将面对劳动力市场的再次选择,且就业后再择业的概率也大幅度攀升。同时,相关群体没有将高考视为过程性目标,忽视了高考的“高校入学考试”性质,它是专业教育的起点,是个体从接受普通教育转向接受专业教育的关键,在现行的就业制度下,应通过高考选择适宜的专业,为个体的专业发展奠定基础。(www.chuimin.cn)

高考对普通教育引导不变，基础作用逐渐增加

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