社会文化进步的条件-大学功能的整体性及其重建

2023-11-26 理论教育版权反馈

【摘要】：大学教育作为社会文化的一个组成部分，一个特殊的要素，必然影响着社会文化演变的进程。文化是一个国家和民族的灵魂。重建大学功能整体性，能够满足社会发展对文化创新的需求。社会发展到今天，大学不再只是传播文化的工具，也是创新文化的中心。大学在人员条件、物质条件、文化环境、心理因素等各方面具有创造新文化的诸多有利条件。人作为一切社会关系的总和，其身上无不体现出文化的存在。

重建大学功能整体性，能够满足社会文化发展的需要。大学作为文化的重要场所，以知识为中介，与社会的政治、经济生活等各个方面紧密关联，对社会的物质文明、精神文明、制度文明与现代文明的建设与发展起着重要的推动作用。文化有广义和狭义之分。广义的文化是相对于自然界而言的，指人类在社会历史发展过程中所创造的物质与精神财富之和。狭义的文化仅指精神财富，包括人类所创造的科学、艺术、政治、经济、法律、道德、宗教、哲学、教育等。大学教育作为社会文化的一个组成部分，一个特殊的要素，必然影响着社会文化演变的进程。人是文化的主要载体，大学教育的对象是人，重建大学功能整体性可以提高全民的科学文化水平，形成与可持续发展思想相一致的思想意识形态。

重建大学功能整体性，能够满足社会发展对文化传承的需要。文化传承是大学的功能之一，只有传承才有创新的可能。文化是一个国家和民族的灵魂。人类传承文化的方式是多种多样的，而教育从一开始就是人类文化传承的主要途径，而大学文化传承创新功能的发挥，其传承的是高深文化，起点高、范围广、内涵深，是其他教育无可比拟的。在大学里，需要引进和吸收西方文化中的有益部分，这是世界文化发展的必然结果。如何才能不厚西薄中、厚古薄今，如何对现有的浩瀚无比的文化宝库进行选择、整理和传承，其重要性日益凸显和急迫。此时，社会的重要机构大学功能整体性的发挥显得尤为重要。大学通过向受教育者传授文化知识，使文化在全社会得以普及和提高。社会文化的传承离不开大学文化传承创新功能的发挥。重建大学功能整体性，使大学能有选择性地进行文化传承。

重建大学功能整体性，能够满足社会发展对文化创新的需求。社会发展到今天，大学不再只是传播文化的工具，也是创新文化的中心。大学在人员条件、物质条件、文化环境、心理因素等各方面具有创造新文化的诸多有利条件。在培养人才方面，大学要注重学生创造新文化的能力的培养。人作为一切社会关系的总和，其身上无不体现出文化的存在。创新人才的培养过程实质上是同文化创造的过程相互关联的。因为创新人才的培养，既需要注重思维意识的训练，又要经过科学研究活动的进一步开发、运用、巩固来体现其创造性，进而促进文化的创新。科学研究为大学文化创新提供了非常重要的途径，科学研究涉及社会各个领域，随着科学的分化和综合，大量新兴学科和边缘学科在大学逐步发展和成熟起来，这些都推动着文化的不断创新。因此，社会文化的创新与发展不能离开大学功能整体性的重建。

大学作为社会中的一个组织，与社会发展具有密切的联系，在推动社会发展方面有不可推卸的责任，发挥着举足轻重的作用。正如美国的曼纽尔·凯斯泰尔斯（Mannual Castells）教授指出的那样：“如果说知识信息是新的世界经济中的电流，大学就是21世纪发展所以来的重要动力源。”^[12]可见，大学已成为经济发展的动力源和发动机，这是不争的事实。大学自身的特点和教育现代化的特殊性，以及从时代发展对大学的追问与呼唤、构建和谐校园的视角来看大学发展的现代化，应确立以人才培养为核心的价值取向。大学的核心价值在于促进人的自我发展和自我完善。但长期以来，因为受社会观念的支配，人与社会出现了一种对立、背离和分裂的现象，把大学的外在价值作为大学的本体价值观念，人的发展沦落为一种工具价值。在现代化的困境面前，对大学功能整体性的审视显得尤为急迫，唯有重建大学功能整体性，才能使大学满足社会政治、经济、文化发展的需求。

从上面的讨论我们可以知道，大学功能的实现是以人才培养为核心的。人才培养功能的实现，是大学其他功能得以发挥的基础。重建大学功能整体性，一方面，使作为社会主体的人通过大学功能整体性的发挥提高了整体素质，相应地促进了整个社会政治、经济、文化的发展。另一方面，就现实层面而言，人作为一切社会关系的总和，人既可以能动地改造环境，又不得不受制于环境，所以一定程度上，大学功能整体性的外在价值又以满足社会需要的人作为评价尺度。因此，只有寻求重建大学功能整体性的内在价值与外在价值的最佳结合点，才能更好地推动大学的发展。

【注释】

[1]中共中央马克思恩格斯列宁斯大宁著作编译局．马克思恩格斯全集（第三卷）［M］．北京：人民出版社，1960：329．

[2]阿什比．科技发达时代的大学教育［M］．滕大春，滕大生，译．北京：人民教育出版社，1983：7．

[3]赵宏强．维持与创新：社会变革中大学管理的作用［J］．高等教育研究，1995（4）：42-47．

[4]邬大光．大学理想和理念漫谈［J］．高等教育研究，2006（12）：1-5．(www.chuimin.cn)

[5]卡尔·雅斯贝尔斯．什么是教育［M］．邹进，译．北京：生活·读书·新知三联书店，1991：150．

[6]联合国教科文组织国际教育发展委员会．学会生存：教育世界的今天和明天［M］．华东师范大学比较教育研究所，译．北京：教育科学出版社，1996：21．

[7]戚万学．高等教育学［M］．济南：山东大学出版社，2008：86．

[8]董云川．找回大学精神［M］．3版．昆明：云南大学出版社，2005：4-5．

[9]约翰·S．布鲁贝克．高等教育哲学［M］．王承绪，郑继伟，张维平，等译．杭州：浙江教育出版社，1987：55．

[10]董云川．找回大学精神［M］．3版．昆明：云南大学出版社，2005：9．

[11]徐毅鹏，袁韶莹．21世纪初叶的中国高等教育［M］．北京：高等教育出版社，2000：131．