中世纪大学功能的发展及重建

2023-11-26 理论教育版权反馈

【摘要】：学术界一般认为，西方现代意义上的大学诞生于中世纪后期的欧洲，由于城市的复兴、经济贸易的发展而出现的大学，是西方大学的真正起点。中世纪大学的产生并非偶然，有其深刻的时代特点。行会是中世纪欧洲最为普遍的一种社会组织，是城市活动的基本单元。中世纪大学的基本功能确定为人才培养，它所散发的真理之光照亮了社会前行的方向，其精神薪火相传、源远流长。文、法、神、医是中世纪大学的典型学科结构。

早在古希腊、古罗马就存在研究和传播知识的教育机构，如雅典大学、亚历山大里亚大学、古巴比伦的寺庙学校、古代埃及的僧侣学校等，但这些古典大学不是建立在中等教育基础上的学校，而且随着历史的变迁走向了消亡，和现代意义的大学没有直接的历史渊源。学术界一般认为，西方现代意义上的大学诞生于中世纪后期的欧洲，由于城市的复兴、经济贸易的发展而出现的大学，是西方大学的真正起点。从大学产生起，西方大学就形成了教学观功能，即通过教学活动来培养专业人才。

要获得客观的大学教学功能的初始全景，必须要以大学产生的时代背景为基础来探讨大学教学功能的形成。“（中世纪）大学是一个独特的既分裂又分权的社会的偶然产物。”^[33]这点明了中世纪大学兴起的社会原因。中世纪大学的产生并非偶然，有其深刻的时代特点。中世纪没有一个具有至高无上权力的中心。大学就是在这种分权的、相互冲突又相互平衡的“权力夹缝”中产生的。社会发展需要高层次的专业性人才，大学正好回应了当时社会的这种要求。

中世纪后期的欧洲，社会的政治、经济、文化的发展也为大学的产生创造了条件。在政治方面，中央集权统治土崩瓦解，各种自治性的行会组织悄然而生。相对稳定和平的环境，为学者的聚集提供了条件。在经济方面，随着欧洲手工业和工商业的发展，中世纪的城市社会得到了新的发展，以有利的地位引来了大量的商业贸易。行会是中世纪欧洲最为普遍的一种社会组织，是城市活动的基本单元。城市的发展增加了对受过高深学问的专业人才的需求，学者行会（Universitas）就是这种模仿的产物，它是中世纪大学的原型。在文化方面，伴随着战争而开展的东西方文化的交流，使古希腊时期的理性精神开始复苏。一场大规模的翻译运动把很多古典文学作品都译成拉丁文，欧洲人开始了解古典文化，这不仅开拓了学者的视野，而且为欧洲中世纪的大学三个主要学科（即神学、法学和医学）的确立奠定了学科基础。

在此阶段，大学主要设神学、法学和医学专业，大学老师主要进行教学活动，大学的功能主要是人才培养。中世纪的大学为学者们从事教学活动提供了各方面的保证，大学为社会培养了很多大学者、改革家和专业人才，促进了城市的发展与繁荣。由于受到基督教会的神学主导，在“科学成为神学婢女”的时代，大学的科研，只是零星的、纯粹的个人活动。因此，在整个中世纪大学到近现代大学的漫长发展历史中，人才培养一直是大学的主要功能。时代环境所致，大学在漫长的中世纪踯躅前行，但是中世纪大学问世的重大意义不言而喻。中世纪大学的基本功能确定为人才培养，它所散发的真理之光照亮了社会前行的方向，其精神薪火相传、源远流长。世界各国自古都有自己的较高水平的教育机构，而现代大学的诸多特征无疑都是从中世纪继承而来的。

大学产生于中世纪并不是偶然的，而是有其深刻的时代背景。英国高等教育学家奥拉夫·佩德森（Olaf Pedersen）指出：“中世纪大学产生和发展的真正原因在于回应当时社会的具体要求，即培养高层次的教师、医生、律师和神学家，把培养社会所需要的人才作为自己的出发点。”^[34]基尔特（行会）是由有共同利益的教师和学生结成的会社联合体。对这些会社联合体来说，保存和传递专业知识，把学生培养成具有某一专业知识的人，是其根本目的。但由于受到封建王权和教会神权的限制，大学的专业最终被束缚在相当狭小的范围内，最终形成神、文、法、医四大学院的格局。

中世纪的大学出现的具体日期至今仍众说纷纭，每一种原因都是他们对某些历史事件及其重要性的认识以及所选用的划分坐标有分歧。但关于中世纪的大学产生的原因主要有两种不同的观点：第一种观点认为，最初的大学于不知不觉中形成，在自然状态下成长，不像今天的大学那样是由某个组织或某些权威机构于某个时日创建而成。无论是在萨莱诺、博洛尼亚，还是在巴黎，最初的大学都不是由某人或什么权威机构或团体设立的，它们都是在不知不觉中自然地、自发地形成的。当然，也不排除有权力和利益的冲突与斗争。第二种观点认为，大学产生的原因是当时社会对高级专业如医学、法学、神学人才的需要。中世纪欧洲社会政治相对稳定，教会影响的扩大，商贾的发展，城市的复兴，基尔特学会的产生，社会发展对教育的要求，宗教文化的传播与交流，都为欧洲中世纪的大学的产生及其培养人才的功能奠定了坚实的基础，从而形成了大学最基本、最古老的功能——人才培养。人才培养是通过具体的教学过程来完成，基于此有的学者也把大学功能的发轫视为教学功能。然而，我们不难看出，中世纪的大学产生之初是把为君主政府和教会培养人才作为其存在的根本任务，无疑，这是继欧洲中世纪的大学产生之后所有西方大学最基本的任务。(www.chuimin.cn)

文、法、神、医是中世纪大学的典型学科结构。所谓文，是包括文理科在内的多种学科，而并非音乐、美术、雕刻之类的艺术。那时的人文学院教授文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐“七艺”。学生只有在人文学院学完这些课程才能进入其他三个专业学院。意大利的萨莱诺大学最初形成于1050—1060年，到1231年罗马帝国皇帝腓特烈二世为它颁发了准许状。萨莱诺曾经是战争时期伤病员的治疗地，之后又有名医来往，使古代希腊和阿拉伯的医学在这里被传播。随着城市的发展，市民阶层需要在城市中建立医院，对医生的需求大增。后来萨莱诺便成为医疗与医学研究的中心。在萨莱诺大学产生之前，这里就已经有一所著名的医学校，专门培养一般的医护人才。可见，当时大学的产生是顺应社会对医学人才的需要，大学的功能就是培养医学人才。

博洛尼亚大学，最初形成于1088年，到1158年罗马帝国皇帝腓特烈一世为它颁发了准许状。它坐落于意大利北部一个很繁荣的商业与物资集散中心，当时的商业贸易往来相当频繁，纠纷引发的诉讼案件非常之多，对法学人才很是急需，特别是能处理各种有关民事案件的民法类人才。除此之外，博洛尼亚大学的产生还有三个重要原因：“一个是由罗马时代传下来的市政修辞和法律学校，它的贡献是把研究法律当成一门科学。另一个是一些修道院学校关心神学和正经法典。第三个是大教堂学校努力讲授文科。”^[35]著名的民法学家艾尔纳留（Irnerius）、著名的宗教法学家格雷田（Gratian）都曾在那里讲课，法律学家与前来学习的法律学生不断增多，这里随之慢慢发展成为以研习法律为主的一所大学。据说在它全盛时期，学生多达六七千人。由此，博洛尼亚大学的功能是培养法律人才。

巴黎大学，最初形成于1150—1170年，到1180年法国国王路易七世为它颁发了准许状。巴黎大学是在原有的四所以研究与传授神学为主的教会学校之基础上而发展起来的，这些教会学校历史悠久，拥有高水平的师资队伍，曾培养出许多著名的神学家。巴黎教会学校的发展，在欧洲产生了广泛的影响，大量的教师和学生从欧洲各地慕名而来。同萨莱诺和博洛尼亚两所大学进行比较，巴黎大学主要的功能是培养神学家（牧师）、律师、医生等专业人才。当时的社会现实决定，神学在中世纪是居于主导地位的。这三所大学出现后，欧洲各国不久兴起了创办大学的热潮，大学的数量也随之大增。

就大学内部结构而言，中世纪的大学一般都包括四科：文学科、法学科、医学科与神学科。这样看来，中世纪的大学是为培养三种人才：律师、医生和牧师。在这三类专业中，法学、医学和神学往往被作为当时的主要专业，所以，中世纪的大学存在的功能就是培养这三类人才。就大学创办的过程而言，在此之前，社会上其他机构也发挥着培养这三类人才的功能，大学产生之后，社会就把培养这些专业人才的功能赋予了大学这个完善的、专门的也是高于以往任何教育机构的这个组织。中世纪的大学其办学模式一开始就带有一定的专业性，其基本目的是培养专业人才。尽管当时大学直接或间接地受到教会的控制，体现为宗教服务的意图，但主要功能还是培养人才。培养人才是大学的固有功能，也是最基本的功能，这一功能和大学本身的历史一样悠久，中世纪的大学就以培养人才为其唯一任务。无论大学如何发展，这一功能永远不会消失，偏离这一核心，大学就不成其为大学。因此，自大学产生之日起，它便负有培养人才这样的使命。近代大学普遍地把教学和科研结合起来，实质是把认识和改造自然与社会相结合的一种表现，是符合大学培养人才功能的价值取向的。

中世纪大学功能的发展及重建

相关推荐