校园特立精神研究和育人实践成果

2023-11-24 理论教育版权反馈

【摘要】：以徐特立素质教育观为指导，结合课程学习和课外活动，将综合素质养成贯穿低年级学生求学各阶段。以实践能力为主线，按照徐特立全面发展教育观，依托第二课堂开展各类文艺体育、志愿服务、社会实践、科技创新启蒙、通识教育等活动，培育学生的创新实践能力。其次，特立精神引领高年级学生专业能力和创新创业能力养成。

针对大学生不同阶段的发展需求，高校应及时调整育人工作的侧重点。对于低年级学生，应注重帮助其顺利完成从中学到大学学习生活的过渡，构建宽口径的知识体系，提升学生在人文、体育、美育、心理健康、领导能力等方面的精英素养，为之后的发展奠定坚实基础。对于正处于成长成才黄金时期的高年级学生，其学习状态渐入佳境，思维愈加活跃，勇于尝试新鲜事物，此阶段高校应紧紧围绕培养学生专业兴趣、专业技能开展育人工作，把特立精神育人通过各种形式、渠道和方法融入学生学习生活的各个方面和各个层次，重点培养学生的科学素养和创新实践能力，为大学生未来专业和职业发展积蓄力量。

首先，特立精神引领低年级学生综合素质养成。以徐特立素质教育观为指导，结合课程学习和课外活动，将综合素质养成贯穿低年级学生求学各阶段。以价值塑造为主线，将特立精神内涵融入活动设计，通过主题教育活动、思想政治理论课、党团日活动等途径，引导学生树立高远理想，牢固树立“四个自信”，坚定理想信念。以知识养成为主线，通过课程学习、课外导学辅导以及各类学风建设活动，引导学生聚焦读书学习主责主业，学习徐老治学精神，养成良好学习习惯，打牢知识基础，加强知识储备。以实践能力为主线，按照徐特立全面发展教育观，依托第二课堂开展各类文艺体育、志愿服务、社会实践、科技创新启蒙、通识教育等活动，培育学生的创新实践能力。(www.chuimin.cn)

其次，特立精神引领高年级学生专业能力和创新创业能力养成。一方面以专业教育为载体，重点融入徐特立实事求是的科学精神、艰苦朴素的奋斗精神、终身勤笃的治学精神等思政元素，发挥各行各业领军领导人物的辐射带动作用，重点帮助学生深研专业知识，提升专业素养，立志推动行业实现跨越式发展；另一方面，以创新实践为切入点，广泛发动学生参与科研创新项目，鼓励学生提早进入实验室，倡导学生积极与学术导师、科创导师交流，注重培养独立思考和解决实际问题的能力，着力发挥“双创”潜能，精进专业技能，练就过硬本领，勇担时代重任。

校园特立精神研究和育人实践成果

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