教育成优秀男孩的99个智囊：还给男孩选择权，塑造独立自主人格

2023-11-24 理论教育版权反馈

【摘要】：的确，孩子也应该有自己的选择权，不应该只是实现父母梦想的机器。上面所说的选择权，同时涉及孩子的自主性和独立性两个方面的问题。男孩拥有选择权，可以使他们主动了解社会，学会多方面思考，进行深度的考察，同时在对自身环境的了解中认识自己，完善自己。最后，建议各位家长，把“选择权”还给男孩，以“放权”来促进男孩的独立。实际上，有关自主性和独立性的问题，贯穿男孩教育过程的始终。

中国自古有“抓周”的习俗，刚满周岁的婴儿，面前摆上一排物品，让他随意抓取，选中的第一件物品，代表了他未来的人生取向。在孩子没有明确的选择意识时，家长们“民主”地让他们自己做主。而等到孩子长大了，渐渐有了自己的意愿，想自己做主时，家长们又改变了态度，主观武断地表示：“不行，哪能你自己想干啥就干啥！”

最明显的例子是，每到高考填报志愿的时候，最忙碌的就是家长们：到处收罗招生简章和专业介绍，一边用笔勾勾画画，一边打电话找人咨询，而身边的孩子却一言不发，只等着家长做决定。

家长越俎代庖，掌握孩子未来大权的主要理由无非是孩子“没经验，不懂事”，但高中毕业生已经是成年人了，要考大学的是孩子而不是家长。父母的志愿不等于孩子的志愿，家长的理想也不能代替孩子的理想。冰心曾说：“让孩子像野花儿一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择。”的确，孩子也应该有自己的选择权，不应该只是实现父母梦想的机器。

上面所说的选择权，同时涉及孩子的自主性和独立性两个方面的问题。关于独立性和自主性的关系，我想我们不妨这样表述：男孩在有了一定自主性的前提下才能够逐步独立，也只有在真正独立以后才能拥有完全意义上的自主性。

独立性其实和自主性一样，不仅是一种能力，也是一种权利。所谓自主选择，是指按照自己的意愿选择，不受他人干涉。而独立选择，则强调是在不依靠他人帮助的情况下选择。实际上，在“帮助”和“干涉”之间我们很难划分明确的界限。站在不同的角度，我们就可以得出不同的，甚至完全相反的结论。

比如，孩子选择高考志愿的问题，家长基本上都认为是在“帮助”孩子选择，而大多数孩子认为家长“干涉”了他们的选择。实际的情况是，的确有很多孩子在父母的逼迫之下填报了自己不喜欢的专业，也有很多孩子自己本来就没有明确的目标，只等着父母为他们做决定。在父母的逼迫之下做出选择的孩子有自己的主见，但因为无法独立而受制于父母；等着父母做决定的孩子根本就没主见，也就更谈不上独立了。(www.chuimin.cn)

父母的这种“帮助”或者“干涉”，对孩子的成长其实是很不利的。如果你的选择是对的，那么孩子只是坐享其成，他无法从中获取有益的体验，无法享受到实现自我价值带来的愉悦感。如果你的选择错了，孩子就失掉了好的机遇，他就会怪你。家长们何苦还要吃力不讨好呢？

男孩拥有选择权，可以使他们主动了解社会，学会多方面思考，进行深度的考察，同时在对自身环境的了解中认识自己，完善自己。这不管对于培养男孩的自主性还是独立性都是有利的。

好的父母，既是孩子的朋友，也是孩子的老师。孩子慢慢长大，父母就应慢慢从他的生活中退出来，让他做主角，运用自己的头脑和力量，独立自主地去做决定。如果真的一时难以完全放手，可以试着在和孩子进行交流的过程中，有意识地为孩子提供一些不会出错的选择项，让他做最终决定，我们称之为“有限的自主权”。比如，父母想要孩子培养一种兴趣，可以问他：“你是想学画画、弹琴，还是书法？”在你允许的范围内，让他去选择。孩子会很高兴父母对他的信任、理解与尊重，也会慎重地对待自己的选择。在这种不断选择的过程中，随着孩子一天天长大，父母慢慢放手，孩子的独立性也就被逐渐培养起来。当孩子可以完全独立的时候，父母就不需要给孩子限定选择的范围，而是给予“完全的自主权”，让孩子自己来选择要做什么。

最后，建议各位家长，把“选择权”还给男孩，以“放权”来促进男孩的独立。实际上，有关自主性和独立性的问题，贯穿男孩教育过程的始终。培养男孩的自控能力、学习能力、社交能力和理财能力，都离不开自主性和独立性。在后面探讨这些具体问题时，我们还会有所涉及。

教育成优秀男孩的99个智囊：还给男孩选择权，塑造独立自主人格

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