课堂教学设计与教师评价完美结合

2023-11-23 理论教育版权反馈

【摘要】：笔者认为，所谓教师评价是指评价者为达到一定目的，根据制定的标准，依凭丰富信息对教师的基本素养、专业表现及活动成效等进行价值判断的过程。学界虽有不同看法，但多数研究者将之视为“过程”。多数研究者将之表述为“对教师进行价值判断的过程”。（二）教师评价的外延辨析教师评价概念在具体使用过程中，会遇到许多实际的困难，其中之一便是相关概念较多，一旦同时使用，就会因为它们之间的边界不清、关系不明而造成混乱。

（一）教师评价的内涵辨析

教师评价是什么？研究者对此发表了不少见解，但未取得完全一致的认识。笔者认为，所谓教师评价是指评价者为达到一定目的，根据制定的标准，依凭丰富信息对教师的基本素养、专业表现及活动成效等进行价值判断的过程。具体说来，其蕴意包含以下几个要点。

1.教师评价是对教师进行价值判断的过程

教师评价究竟是“活动”还是“过程”？学界虽有不同看法，但多数研究者将之视为“过程”。这又是一种什么过程呢？多数研究者将之表述为“对教师进行价值判断的过程”。这是目前研究者对“教师评价”达成的广泛共识，准确揭示了教师评价的“质的规定性”。这一共识来之不易，我们必须坚持下来。

2.教师评价是为一定目的服务的

教师评价的根本目的是提升教育的质量和促进教师的发展。教师评价本身不是目的，而是为达成一定目的服务的；但它又不是纯粹的工具，因为它也有育人的功能。把评价当成目的是一种错误的定位，发挥评价育人的功能才是正确的选择。

3.教师评价的内容主要是教师的基本素养、专业表现及活动成效

教师评价的内容理论上包括所有与教师有关的事项，但在实践中主要包括教师的基本素养、专业表现及活动成效等。其中，基本素养是教师从事教育活动的前提条件，专业表现是教师教育活动的各种状态，活动成效是教师教育活动所产生的成绩和效果。

4.教师评价是需要制定评价标准的

教师评价的标准是实施评价的重要依据，是评价目的和评价内容的具体化，是可操作性的评价尺度。评价的目的和内容不同，据此制定的评价标准就会不同。通常是先确定了教师评价标准，而后实施教师评价。按照标准评价，体现“对事不对人”的原则，做到标准面前人人平等。

5.教师评价是依凭丰富的信息进行的

这些信息是运用多种具体方法和技术收集、处理的，以保障教师评价的客观性和准确性。教师评价的方法和技术是不断进步的，所收集的教师评价信息来源是多方面的，载体也非常丰富，有数字、文字、形象、活动等。

6.教师评价者可以由不同主体担任

教师评价的主体可以是单一的，也可以是多元的，包括教育主管部门、学校、专家、同行、学生、教师本人等。多元的评价主体甚至可以组成一个教师评价共同体。评价者应具备一定的评价素养，其中专业的评价者应具有专业的评价素养。

（二）教师评价的外延辨析(www.chuimin.cn)

教师评价概念在具体使用过程中，会遇到许多实际的困难，其中之一便是相关概念较多，一旦同时使用，就会因为它们之间的边界不清、关系不明而造成混乱。经过归纳梳理，笔者发现需要辨析的相关概念有如下几对。

1.教师评价与教育评价

就概念的外延来说，教育评价比教师评价要大，教师评价只是教育评价的一部分。教育评价完全包含教师评价，教师评价一定属于教育评价。教育评价的理念会影响到甚至决定着教师评价的标准制定与实施程序，教师评价的成果则在一定意义上丰富着教育评价的内容。

2.教师评价与学校评价

一般情况下，教师评价是学校评价的重要组成部分，也就是说，学校评价包含着教师评价，但不限于教师评价^[4]。在某些特殊情况下，教师评价的内容非常丰富、具体，又无法完全被包含在宏观、粗放的学校评价中，因为教师的有些活动及表现已延伸到学校之外了。

3.教师评价与教学评价

教师评价和教学评价是交叉关系。教学是教与学相结合、相统一的活动。教师评价会涉及教学评价中教师教的部分，但不是教学评价的全部；教学评价也会涉及教师评价中与教学相关的部分，但也不是教师评价的全部，所以，二者会有部分交叉，但不会完全重合。

4.教师评价与教师考核

教师考核即对教师进行评估，对教师的能力和表现做出判断和提供反馈，帮助教师改进教学实践。常见的教师考核有试用期结束考核、绩效管理考核（包括教师注册、定期考核和晋升考核）、奖励方案。教师考核的范围较为集中，是教师评价的常规工作；教师评价的范围更为广泛，完全可以包含教师考核。

5.教师评价与教师的评价

通常所说教师评价是对教师施加的评价，教师主要是作为评价对象。但教师也可以作为主体之一，与其他主体组成评价共同体，参与到教师评价中，甚至可以作为评价主体，对自身做出评价，即为教师自我评价。教师的评价是教师施加的评价，教师是评价主体，评价对象主要是学生，但不限于学生，有时也可以是学校领导、同事等。

6.教师评价与教师研究

教师研究方兴未艾，教师评价迅速升温。教师评价的信息可以成为教师研究的基础，甚至教师评价本身也可以成为教师研究的对象和内容；教师研究的成果可以运用于教师评价之中，成为教师评价的理论依据。二者也有一定的交叉关系，可以相互促进。

课堂教学设计与教师评价完美结合

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