但内部评价由于缺少外界参照系，不易进行横向比较，主观性大，容易发生偏差，一般不宜作为终结性评价。领导评价，即由上级对下级的评价，是指导与被指导的关系，权威性高，因此必须精心组织，确保评价公正、合理、科学。社会评价是社会组织和个人对学校人员的评价。当然，外部评价会引起评价对象的紧张和焦虑，使用不当，还会损伤评价主客体之间的关系。......
2023-11-23
课堂教学设计与教育评价：质量和量化评价
【摘要】：质性评价有三个关键要素：其一是“背景”，即人的行为要素要放在特定背景下评价才能得到真正理解。质性评价与量化评价各有利弊，质性评价比量化评价简便易行，但不如量化评价精确具体；量化评价尽管可以使一些概念精确化，评价的区分度增大，主观性、模糊性降低，但适用范围较窄。在实际评价工作中，大量存在的是不能量化或不易量化的评价对象，因此，应该将质性评价与量化评价结合起来使用。
（一）质性评价
质性评价是从人的主观感受中去理解教育问题的来龙去脉，从而找到解决问题的线索。质性评价有三个关键要素：其一是“背景”，即人的行为要素要放在特定背景下评价才能得到真正理解。其二是“个人感受”，质性评价必须理解评价对象个人丰富多彩的经历、愿望和想法。其三是“定性资料”，不去寻找个人行为之间的定量关系，而是在纯自然的条件下观察、收集评价信息。质性评价除了采用传统的个案研究、深入交谈、参与性观察、书面材料分析方法外，还经常采用历史学方法、语言学方法、人类学方法、现象学方法等。
（二）量化评价(www.chuimin.cn)
量化评价（quantitative evaluation），是指将评价对象进行数量化的分析和计算，从而判断出它的价值的评价。量化评价也有三个关键要素：其一是“全面性统计”，评价所得到的结果具有普遍性，不因时间、地点等背景性因素的变化而变化。其二是“抽样研究”，评价要从总体中抽取有代表性的样本，通过样本推断总体，从而节省研究资源和时间。其三是“确定事物之间的关系”，它可以帮助我们认识现实生活的相关性和复杂性，从而有助于认识评价对象的全貌，达到预测和控制评价现象的目的。
质性评价与量化评价各有利弊，质性评价比量化评价简便易行，但不如量化评价精确具体；量化评价尽管可以使一些概念精确化，评价的区分度增大，主观性、模糊性降低，但适用范围较窄。在实际评价工作中，大量存在的是不能量化或不易量化的评价对象，因此，应该将质性评价与量化评价结合起来使用。
有关课堂教学设计与教育评价的文章
- 详细阅读
-
课堂教学设计与教育评价：认知领域学力评价详细阅读
另一种是根据心理学原理从心理机能和特征提出心智领域的认知目标，如布鲁姆等人确定的六个能级的学习成果，即知识、理解、应用、分析、综合、评价。布鲁姆六个能级目标中的应用、分析、综合及评价四级，实际上就相当于四种思考过程和解决问题的过程，评价这四个能级，都可以通过对解决问题能力的测验，给予总的评价。......
2023-11-23
-
课堂教学设计与学生教育评价详细阅读
作为一个群体，学生有其共同的群体特点与共性。学生所具有的这些角色特征，一是表明了学生在教育教学活动中应有的角色定位，二是反映出学生这一角色所共有的特性。一般，我们将气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质四种。多血质的学生，其特点是变通能力强、交际广泛、适应能力出色。如有些学生既活泼善交际，又有耐心和毅力，成熟稳重，这就是多血质与黏液质混合的学生。......
2023-11-23
-
终结性评价在课堂教学设计和教育评价中的应用详细阅读
（二）形成性评价形成性评价，是指在教育教学活动过程中对活动过程和效果进行的评价。美国教育评价专家布卢姆非常重视形成性评价，他认为形成性评价的开发与应用，实现了教育评价价值观的转轨，即从重视教育的挑选功能转到了重视教育的发展功能。如同医生看病一样，形成性评价对简单的学习困难提供了紧急处理，而诊断性评价则是寻找出现这些问题的原因，并进行全面和详细的处理。......
2023-11-23
-
课堂教学设计与教育评价：教育评价特征的重要性详细阅读
（二）教育评价必须建立在事实判断的基础之上教育评价在做出价值判断之前必须首先对教育价值关系中的客体及其相关因素进行系统描述和分析，做出事实判断。（三）教育评价的本质是做出价值判断所谓“价值判断”，就是在事实判断的基础上，根据主体的需要和愿望对教育活动有无价值、有什么价值、有多大价值做出评判。形成价值判断就是得出评价结果，这是评价过程的最后环节，是评价成......
2023-11-23
-
教育质量：课堂设计与评价详细阅读
由此可见，教育质量概念是一个复杂的、多元的概念。社会用人部门主要是通过毕业生的质量来感知学校的教育质量。政府是学校教育质量的控制者和协调者。教育质量是通过一系列具体的教育教学活动获得的，是过程的产物。正因为教育质量内涵的模糊性与多样性，因此人们常常把教育质量与学生的学业成绩和学校的升学率相等同。......
2023-11-23
-
课堂教学设计与教育评价：代表模式详细阅读
针对课堂教学设计的特点，我们着重介绍两种课堂教学设计模式：格拉齐-埃利教学设计模式和肯普教学设计模式。目标教学设计模式是以完成特定的任务，达到预定的教学目标为设计出发点的。在教学设计的开始阶段，格拉齐—埃利模式就强调确定教学内容和教学目标之间的相互作用关系。肯普教学模式是以课堂教学为中心的一种教学设计模式。......
2023-11-23
-
教育评价中的课堂教学设计详细阅读
任何事物都是通过概念来揭示其本质的，对课堂教学设计概念的界定，有助于我们更好地把握课堂教学设计的内涵。他们反对一般教学设计规则和程序对教学设计艺术感和灵感的束缚，认为教学设计针对的主要是个性化的问题。我国一些课程和教学论研究者在其论著中也对教学设计的概念提出了自己的看法。具体分析，教学设计的定义如下所述。......
2023-11-23
相关推荐