另一种是根据心理学原理从心理机能和特征提出心智领域的认知目标，如布鲁姆等人确定的六个能级的学习成果，即知识、理解、应用、分析、综合、评价。布鲁姆六个能级目标中的应用、分析、综合及评价四级，实际上就相当于四种思考过程和解决问题的过程，评价这四个能级，都可以通过对解决问题能力的测验，给予总的评价。......
2023-11-23
内外评价一览-课堂教学设计与教育评价
【摘要】：但内部评价由于缺少外界参照系，不易进行横向比较，主观性大，容易发生偏差，一般不宜作为终结性评价。领导评价，即由上级对下级的评价，是指导与被指导的关系，权威性高，因此必须精心组织，确保评价公正、合理、科学。社会评价是社会组织和个人对学校人员的评价。当然，外部评价会引起评价对象的紧张和焦虑，使用不当，还会损伤评价主客体之间的关系。
（一）内部评价
内部评价（internal evaluation），亦称自我评价，是指评价对象（集体或个人）根据一定的标准，对自己的工作、学习、品德等方面的表现，进行自己对自己的评价。集体自评可在本系统内对自身做纵向比较，也可在各系统间做横向比较，既可进行综合评价，也可进行单项评价。个人自评一般指教师、学生、行政人员对自己的教学、学习、工作所做的自我检核。内部评价是比较常用的评价方式，它有助于自我认识、自我教育、自我提高和自我完善。具体说来，它有利于教职工与学生内化评价标准，实现自我行为控制；有利于激发学校人员的内在动因，产生前进的动力；有利于形成自我反馈调节机制，强化积极行为。但内部评价由于缺少外界参照系，不易进行横向比较，主观性大，容易发生偏差，一般不宜作为终结性评价。
（二）外部评价(www.chuimin.cn)
外部评价（external evaluation），亦称他评，是指被评对象以外的组织或个人依据评价标准对被评者进行的评价活动，包括领导评价、专家评价、同行评价、社会评价等。领导评价，即由上级对下级的评价，是指导与被指导的关系，权威性高，因此必须精心组织，确保评价公正、合理、科学。同行评价是同事与同事之间、同行与同行之间的评价。它是同事与同行之间相互评议、相互学习的过程，有助于了解他人优点，借鉴他人经验，从而改进自己的工作。但必须注意克服走过场、敷衍塞责、蓄意夸大成绩或不足的不良倾向[2]。社会评价是社会组织和个人对学校人员的评价。它有助于了解社会对教育的反映，检验教育的社会效益，为政府的教育决策提供信息。社会评价对学校不具有行政意义上的强制力和约束力。外部评价一般与鉴定有关，可以为教育决策者提供信息，为社会选拔人才和个人就学、就业提供信息。同时，外部评价的结论可通过社会传媒形成社会舆论，对评价对象产生压力，促成其改进。当然，外部评价会引起评价对象的紧张和焦虑，使用不当，还会损伤评价主客体之间的关系。
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2023-11-23
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作为一个群体，学生有其共同的群体特点与共性。学生所具有的这些角色特征，一是表明了学生在教育教学活动中应有的角色定位，二是反映出学生这一角色所共有的特性。一般，我们将气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质四种。多血质的学生，其特点是变通能力强、交际广泛、适应能力出色。如有些学生既活泼善交际，又有耐心和毅力，成熟稳重，这就是多血质与黏液质混合的学生。......
2023-11-23
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（二）教育评价必须建立在事实判断的基础之上教育评价在做出价值判断之前必须首先对教育价值关系中的客体及其相关因素进行系统描述和分析，做出事实判断。（三）教育评价的本质是做出价值判断所谓“价值判断”，就是在事实判断的基础上，根据主体的需要和愿望对教育活动有无价值、有什么价值、有多大价值做出评判。形成价值判断就是得出评价结果，这是评价过程的最后环节，是评价成......
2023-11-23
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课堂教学设计与教育评价：代表模式详细阅读
针对课堂教学设计的特点，我们着重介绍两种课堂教学设计模式：格拉齐-埃利教学设计模式和肯普教学设计模式。目标教学设计模式是以完成特定的任务，达到预定的教学目标为设计出发点的。在教学设计的开始阶段，格拉齐—埃利模式就强调确定教学内容和教学目标之间的相互作用关系。肯普教学模式是以课堂教学为中心的一种教学设计模式。......
2023-11-23
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教育评价中的课堂教学设计详细阅读
任何事物都是通过概念来揭示其本质的，对课堂教学设计概念的界定，有助于我们更好地把握课堂教学设计的内涵。他们反对一般教学设计规则和程序对教学设计艺术感和灵感的束缚，认为教学设计针对的主要是个性化的问题。我国一些课程和教学论研究者在其论著中也对教学设计的概念提出了自己的看法。具体分析，教学设计的定义如下所述。......
2023-11-23
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教师课堂教学形象设计与教育评价详细阅读
教师的课堂教学形象设计是面向教学系统，为解决教学问题而对教师的工作形象所进行的一种特殊的设计活动。要具体分析教师的课堂教学形象，就必须先对相关的概念进行界定。（一）教师课堂教学形象形象是指能引起人们思想和情感活动的具体形态或姿态，通常指人物的精神面貌和性格特征。国内外对教师课堂教学形象的研究比对教师形象的研究要少，很多是作为教师形象的一个方面来研究的。......
2023-11-23
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教学设计是一个解决问题的过程，根据教学过程中遇到问题的大小、范围的不同，相应的教学设计也会分化出不同的层次。事实上，教学设计已经成为教师开展教学活动之前的一项准备工作。......
2023-11-23
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