通过“互联网+”以互联网教育促进人更加全面发展，对于农村学校来说，首先需要解决信息不对称问题，然后逐步实现用互联网思维办学、全时空教育。互联网思维办学后，实现了学校德育与全国德育做得好的学校和德育方面的专家的无缝对接，把多维度的力量集中到一起来办学，通过德育与课堂的深度结合，以活动方式呈现，打通与多学科的联系。......
2023-11-23
基于核心素养的互联网+教育建议
【摘要】：和以往教学以单纯提高教学效率和质量的目的不同，“互联网+教育”这种教学模式在贯彻核心素养的落实上更具优势。在“互联网+教育”这种新的课程模式中落实核心素养，必须配有完整的支撑系统。硬件上，需要有配套的计算机等教学辅助设施来保证“互联网+教育”的可行性，在硬件设施供给充足的情况下，还应考虑将核心素养融入其中所需要的技术支持。
第一，立足学生身心智力发展规律，在教学过程中贯彻核心素养的培养。和以往教学以单纯提高教学效率和质量的目的不同，“互联网+教育”这种教学模式在贯彻核心素养的落实上更具优势。比如在上课之前，通过讲解多媒体教学工具，鼓励学生从“技术应用”这一层面去体会“互联网+教育”这种新的课堂模式；在教学过程中，一方面可以通过多方面立体的图文内容使学生多角度、多方位地感受到“人文积淀”和“人文情怀”，另一方面学生可以站在一个审视者的角度，对这堂课所用的多媒体课件内容进行点评，进而培养其“审美情趣”。例如，在学习小学《数学》三年级下册“位置与方向”这一课时，教师可以借助互联网展示中国在全球的地理位置，通过讲解我国悠久深远的传统文化，让学生在不知不觉中形成“国家认同”感；继而展示北京、上海、西安、广州等城市的分布与位置，让学生形成认知基础和“人文情怀”；然后让学生课下借助计算机绘制“家”“学校”及周边的重要建筑物，这样既巩固了课上所学的知识，又在潜移默化中学会“技术应用”能力；最后让学生点评这节课所使用的多媒体课件，引导其“审美情趣”的发展。
第二，支撑系统的完整性。在“互联网+教育”这种新的课程模式中落实核心素养，必须配有完整的支撑系统。基于小学教育现状，笔者认为其支撑系统可以从硬件和软件两个方面来说明。硬件上，需要有配套的计算机等教学辅助设施来保证“互联网+教育”的可行性，在硬件设施供给充足的情况下，还应考虑将核心素养融入其中所需要的技术支持。软件上，老师的能力影响授课效果。胜任这种教学模式的老师首先必须具有精深的互联网知识，学会将互联网知识和现实课程结合；其次还需要对核心素养有深刻独到的理解，上课过程中将核心素养“润物细无声”地传递给学生。(www.chuimin.cn)
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2023-11-23
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2023-11-23
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2023-07-31
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2023-07-31
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