互联网教育促进核心素养的重要途径

2023-11-23 理论教育版权反馈

【摘要】：通过“互联网+”以互联网教育促进人更加全面发展，对于农村学校来说，首先需要解决信息不对称问题，然后逐步实现用互联网思维办学、全时空教育。互联网思维办学后，实现了学校德育与全国德育做得好的学校和德育方面的专家的无缝对接，把多维度的力量集中到一起来办学，通过德育与课堂的深度结合，以活动方式呈现，打通与多学科的联系。

通过“互联网+”以互联网教育促进人更加全面发展，对于农村学校来说，首先需要解决信息不对称问题，然后逐步实现用互联网思维办学、全时空教育。具体来说有这么几个方面。

（一）在互联网中学习

刚才说到我们从自己拉网线开始，仅用了11天就上了第一节在线课，实现由一个老师对全校、全国学生上课，解决了农村师资不足问题，尤其是边缘学科、前沿学科师资不足问题。同理，学生在原地就可以分享到来自祖国各地的好课、好资源、好报告。学生需要的，在以前我们未必有精力、有师资来提供，现在这个问题解决了，每一次分享、每一次转发都是那么有意义！现在发展到我们20个老师通过直播方式定期和不定期向祖国各地输出课程，同时也随时随地分享来自全国各地的好课程，学生也在参与分享。

（二）互联网体验式德育

以前我们不知道怎么做德育，都是说教式的，效果也不怎么好。互联网思维办学后，实现了学校德育与全国德育做得好的学校和德育方面的专家的无缝对接，把多维度的力量集中到一起来办学，通过德育与课堂的深度结合，以活动方式呈现，打通与多学科的联系。活动完成，相关的几个学科也学习完，开展无边界学习，使应试与立德树人同步进行，使德育有形有场景，使学生形成终身学习的必备品格和关键能力，促进人更加全面发展。通过学生有自己参与了的班规制定，与其告诉学生什么该做、什么不该做，还不如教会学生的选择能力，使项目式学习与升学紧密结合，现在我们多项目式学习正在各种场景展开，比如每年我们开展的气球宝贝、“系蓝丝带”活动，春分立蛋、种豆、住校生睡前听故事、住校生电影课程、户外活动融入教学等这些活动都不是为了活动而活动，都是紧密地与德育与升学与素养深度结合的，最后以作文方式沉淀于网络社团，师生阅帖、跟帖都很活跃，实时记录学生的成长记录。(www.chuimin.cn)

（三）互联网课堂课内进行与对话式教研和师培

教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂改革。课堂改革也是学校最难改革的地方，课堂是学校的主阵地，是教育教学活动实施时间最多、投入人员最多的地方，所以课堂改革是教育改革中核心的核心。我们应该把主要力量放在互联网课内进行，这里就涉及现实课堂和外面丰富多彩的互联网世界如何打通的问题。打通的最大价值在于可以向课堂源源不断地输送资源，这是有很大挑战性的。

（四）互联网评价与阅读

学校整个系统重构后，学生与世界发生关联，整个世界成为学生的教科书。此时学校已成为立体式教科书，学生的学习以及过程性评价靠人力已经无法完成，需要交给一个更有效率的工具去承担。这就需要用网络去完成这个使命，将碎片化阅读与系统性阅读结合，跨时空分享阅读的故事。社群学习是这个时代发展的特征，它为有共同兴趣的学生和学习能力大致相当的学生提供了一个自主学习、自主管理、主动构建知识能力的平台，这个社群里有助教，负责提供资源与维护和帮助，满足学生的需求。这样一来，学校就是移动的，只要能够实现有效学习的地方都是学校。还有互联网榜样、互联网心理教育、人生规划等，都可通过一根网线来完成距离，轻量化达成核心素养培养，培养更加全面发展的人。

互联网教育促进核心素养的重要途径

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