建立互联网时代教师队伍的转变机制

2023-11-23 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）使教师队伍转变“教化权威”的观念在传统的思想政治教育过程中，教师队伍总是处于一种信息优势和经验优势的地位，“教化权威”的观念根深蒂固。喜欢以“教化权威”自居，却不乐于在网上进行平等、甚至略显被动的交流。因此，互联网时代对教师队伍有了一定的要求，要求他们树立以“学生为本”的观念，把“教化权威”的身份逐渐向“引导者”过渡，实现从“思想灌输”到“信息分析”和“信息引导”方面的转变。

（一）使教师队伍转变“教化权威”的观念

在传统的思想政治教育过程中，教师队伍总是处于一种信息优势和经验优势的地位，“教化权威”的观念根深蒂固。喜欢以“教化权威”自居，却不乐于在网上进行平等、甚至略显被动的交流。

然而，科技的发展总是更多地给新观念以技术上的支持。互联网的互动性、平等性、开放性不仅改变了人们获取信息的方式，也改变了传递和发布信息的方式。在网上，他们有时言辞激烈，甚至偏激、不礼貌。因此，互联网时代对教师队伍有了一定的要求，要求他们树立以“学生为本”的观念，把“教化权威”的身份逐渐向“引导者”过渡，实现从“思想灌输”到“信息分析”和“信息引导”方面的转变。

（二）使教师队伍具备互联网技术应用水平

互联网环境以计算机和互联网的发展为基础，具有很高的科技含量。互联网教育工作以互联网工具为载体，带有很强的技术性，需要技术层面的支撑。只有了解相关的现代互联网知识和掌握一定的技能，才能利用互联网进行各种活动，以生动、形象的互联网语言进行相关的知识传播。

教师队伍需要及时对自身的知识及能力进行“充电”，充分利用现代信息资源，进行互联网自身教育。大多数高校都需要对教师队伍进行有关互联网技能的系统知识培训，使他们能在各种信息交叉渗透的社会中，掌握利用互联网进行信息搜集、处理和传递等方面的基本技能。(www.chuimin.cn)

（三）提高教师队伍的综合素质

根据相关调查，互联网对高校学生思想、道德和价值观的冲击和影响，主要表现在互联网道德问题、思想价值观的动摇等方面，如果教师队伍缺乏相关的互联网知识，将很难妥善解决高校学生产生的思想问题。

首先，互联网意识必须明确，时刻关注互联网，拓展教育工作空间。其次，要有丰富的互联网知识，这是教师队伍提高自身素质的根本所在。此外，还要掌握基本的互联网软件运用技术，只有掌握这些技术和知识，才能在网民群体中获得基本的发言权。

互联网的发展和普及对教师队伍的综合素质要求也颇高，教育手段的现代化要求高校尽快培养一支具有较高综合素质的现代化教师队伍。

建立互联网时代教师队伍的转变机制

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