慕课平台：主动学习，云服务促进学习及讨论

2023-11-23 理论教育版权反馈

【摘要】：慕课平台所提供的课程是在主动学习、深度学习等理念的基础上进行的，它可以利用各种社会软件和云服务来促进学习及讨论，并创建和分享视频以积极参与其他所有的活动。目前，很多国家、大学，以及课程之间的隔离比比皆是。由于慕课提供的是在线且双向的学习方式。

慕课即MOOC，是Massive Open Online Course（大规模开放在线课程）的缩写，是近些年来开放教育领域出现的全新课程模式的一种。其中，“大规模”是指对同时参与其中的学习者数量不做限制，一门课程的学习者可以成百上千；“网络”指教与学的活动主要发生在网络环境下；“开放”则指任何感兴趣的人都能参与其中，并且免费。

（一）慕课的特点

MOOC与常规的网络课程相比，有两个关键特征：①开放获取——任何人都能够免费参与网络课程；②可扩展性——课程可以设计成可以支持无限多学习者同时参与其中的形式。MOOC的特点是将传统课堂与网络课堂相结合，是一种在线教育模式，它的缺点在于过多地保持了传统课堂的教学模式，优势则是突破了传统课堂的时空局限，利用互联网平台可以实现实时的学习交互、资源共享等活动。

1.大规模

大规模意味着慕课平台中参与的高校及课程资源的数量很多。目前，Coursera平台加入了全球83所顶尖高校及机构，并对外提供了408门课程。

2.开放性

慕课的开放性首先表现在学习对象上，即真正意义上的“有教无类”。它不像传统的教学那样，会受到时间、地域、年龄、文化、收入等因素的阻碍，人们可以在任何时间、任何地点，根据自己的实际条件及需要，通过在线网络来进行学习，不再受制于其他条件。

其次是教学与学习形式的开放。慕课平台所提供的课程是在主动学习、深度学习等理念的基础上进行的，它可以利用各种社会软件和云服务来促进学习及讨论，并创建和分享视频以积极参与其他所有的活动。因此，它充分体现了教学与学习形式的开放互动。

再次是课程内容和资源的开放性。慕课虽然是通过网络进行的，授课时间较短，但它的课程内容及资源却很完整，一节慕课包括很多资源，且这些资源都比较灵活，能够进行修改及扩展，并随着课堂需要及教学环境的变化而不断地进行变化。

最后也是最为重要的是教育理念的开放。目前，很多国家、大学，以及课程之间的隔离比比皆是。但是慕课及与其相关的开放教育运动所传播出来的精神，则足以跨越时空、国界以及学科，从而实现知识的有效传播。(www.chuimin.cn)

3.在线性

在线性首先表现在慕课的授课方式主要是通过网络来进行的。慕课是大规模的网络在线课程，它的主要授课方式是通过网络视频在线讲解，因此，随着网络技术的不断发展，上传到网络平台的慕课内容也就更加多样化，这样它就更加便于慕课开发者随时随地将自己录制好的视频上传到网络上，以便学生对其进行学习。

其次，在线体现为任何人都可以在任何时间、任何地点，根据自己的兴趣爱好及需要来对自己所喜爱的课程进行学习。由于慕课提供的是在线且双向的学习方式。因此，它可以使学生的学习更加方便灵活。

最后，在线还意味着可以随时记录学生的学习行为，便于慕课的开发和管理者及时掌握学生的学习情况，从而根据学生的实际情况去促进他们的学习。由于慕课的主要授课方式是在线视频教学，因此，随着慕课平台中记录及存储的数据的不断增加，在线课程的开发和管理者可以及时地发现学习者对不同知识点的反应，从而根据学习者的实际情况随时改善慕课质量，以便更好地促进学生的学习。

4.个性化

首先，个性化体现在慕课更能充分地实现学生的个性化学习。慕课是一种大规模的在线开放课程，学习者可以依据自己的兴趣爱好及需要来选择自己要修习的课程，确定课程的学习路径，最后根据自己的实际情况来自定学习步调。

其次，个性化体现在课程学习方案的个性化推荐。以网络技术为依托的慕课平台可根据学习者个人的学习记录来向学习者推荐他所感兴趣的课程，从而使学生可以根据自己的兴趣和需要创建个性化的学习方案，以促进学生的学习。

在“互联网+”背景下，逐步实施底层共享、中层分立、高层互选的课程体系。加强行业企业调研，校企共同构建项目化课程体系和实施体系，以岗位需求为依据，以职业能力为目标，以企业大型项目为主线，将职业素质、职业道德、职业规范贯穿始终，参照职业资格标准，校企共同研究开发大型教学项目。以学生为主体，充分考虑学生的个性发展和未来职业规划，优化教学团队、教学组织、教学场所、教学评价，打破传统课程体系。

慕课平台：主动学习，云服务促进学习及讨论

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