(一)“互联网+”教学模式学习环境的构建“互联网+”教学的一个主要任务是构建个性化和协作型的教学模式。(二)基于“互联网+”教学模式设计教学模式以是否使用了互联网为依据,可以分成纯线上模式和线上线下相结合模式,这两类在线学习模式都存在各自的缺陷。从“互联网+”角度来看,是较符合将传统教育产业的价值通过互联网进行传播从而产生新的价值的一种教学模式。......
2023-11-23
“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态,是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果,推动着经济形态不断地发生演变,从而带动社会经济实体的生命力,为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。
通俗地说,“互联网+”就是互联网+各个传统行业,但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展形态。它代表一种新的社会形态,充分地发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用,将互联网的创新成果深度融合于经济社会各个领域之中,提高全社会的创新力和生产力,形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
(一)“互联网+”理念的提出
国内“互联网+”理念的提出,最早可以追溯到2012年11月于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言。易观国际董事长兼首席执行官于扬首次提出“互联网+”的理念,他认为在未来“互联网+”这样的公式应该是我们所在行业的产品和服务,在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的一种化学公式。我们可以按照这样一个思路找到若干这样的想法,而怎么找到自己所在行业的“互联网+”,则是企业需要思考的问题。
2014年11月,李克强总理出席首届世界互联网大会时指出,互联网是大众创业、万众创新的新工具。其中大众创业、万众创新正是2015年政府工作报告中的重要主题,大众创业、万众创新被称作中国经济提质增效升级的新引擎。由此可见互联网的重要作用。
2015年3月,在全国两会上,全国人大代表马化腾提交了《关于以“互联网+”为驱动,推进我国经济社会创新发展的建议》的议案,表达了对经济社会创新的建议和看法。他呼吁,我们需要坚持以“互联网+”为驱动,鼓励产业创新、促进跨界融合、惠及社会民生,推动我国经济和社会的创新发展。马化腾表示,“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来,从而在新领域创造一种新生态。他希望这种生态战略能够被国家采纳,从而成为国家战略。
在2015年3月5日上午召开的十二届全国人大三次会议上,国务院总理李克强在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。李克强在政府工作报告中提出:“制定‘互联网+’行动计划,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合,促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展,引导互联网企业拓展国际市场。”
2015年7月4日,经李克强总理签批,国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,这是推动互联网由消费领域向生产领域拓展、加速提升产业发展水平、增强各行业创新能力、构筑经济社会发展新优势和新动能的重要举措。
2015年12月16日,第二届世界互联网大会在浙江乌镇开幕。在“互联网+”的论坛上,中国互联网发展基金会联合百度、阿里巴巴、腾讯共同发起倡议,成立“中国互联网+联盟”。
(二)基本内属(www.chuimin.cn)
“互联网+”推动工业化和信息化深度融合,是两化融合的升级版,它将互联网作为当前信息化发展的核心特征提取出来,实现与工业、商业、金融业等行业的全面融合。这其中的关键就是创新,只有创新才能让这个“+”真正有价值、有意义。正因为如此,“互联网+”被认为是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态,是知识社会创新2.0推动下的经济社会发展新形态。
“互联网+”有六大特征:
一是跨界融合。“+”就是跨界,就是变革,就是开放,就是重塑融合。敢于跨界了,创新的基础就更坚实了。融合协同了,群体智能才会实现,从研发到产业化的路径才会更垂直。融合本身也涵盖了身份的融合,如客户消费转化为投资、伙伴参与创新等。
二是创新驱动。中国粗放的资源驱动型的经营增长方式早就难以为继,必须转变到创新驱动发展这条正确的道路上来。这正是互联网的特质,用所谓的互联网思维来求变、自我革命,更能发挥创新的力量。
三是重塑结构。在信息革命与全球化的背景下,互联网业已打破原有的社会结构、经济结构、地缘结构和文化结构。权力、议事规则、话语权不断发生变化,互联网+社会治理、虚拟社会治理将会发生很大不同。
四是尊重人性。人性的光辉是推动科技进步、经济增长、社会进步、文化繁荣的最根本的力量。互联网的力量之强大,根本上来源于对人性的最大限度的尊重、对人自身体验的敬畏和对人的创造性发挥的重视,如UGC、卷入式营销和分享经济。
五是开放生态。对于“互联网+”,生态是非常重要的特征,而生态的本身就是开放的。我们推进“互联网+”,其中一个重要的方向就是要把过去制约创新的环节去掉,把孤岛式的创新连接起来,由人性决定的市场驱动,让努力创业者有更多的机会实现价值。
六是连接一切。连接是有层次的,可连接性是有差异的,连接的价值差别很大的,但是连接一切正是“互联网+”的目标。
如果你认为“互联网+”重要,它对你来说就有意义;如果你认为它不重要,它对你来说就没有意义。对于传统企业和创业者,我们不能只当一个看客,不能只在这里看热闹。对于一种新的商业现象和商业逻辑,我们要思考怎样为我所用,因为我们在切切实实地做生意。如果不理解,我们就要去研究和学习;如果理解了,就要马上去做。
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2023-11-23
以更加包容的态度、更加宽松的环境、更加良好的政策,加快培育基于互联网的融合型新产品、新模式、新业态,打造“互联网+”新生态。提升移动互联网、云计算、物联网应用水平,加强与工业、交通、能源等基础设施的融合对接,夯实“互联网+”的发展基础。所谓“互联网+”,实际上是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态,是知识社会创新2.0推动下的互联网形态的演进。......
2023-11-23
教育中的“互联网+”意味着教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元。“互联网+教学”,使得传统的教学组织形式发生了革命性的变化。并且国家启动的“互联网+”行动计划,将进一步推动互联网与相关产业的深度融合。......
2023-11-23
各市县教育部门要根据区域教育发展水平,结合教育信息化工作部署,制定“三个课堂”应用实施方案,确定时间表和路线图,系统推进“三个课堂”常态化应用。将互联网作为教育教学要素共享的平台,开放技术规范,优化资源配置,构建全域互联、平台互通、资源共享的“三个课堂”应用生态,推动城乡学校结对共建、互助共进,实现优质教育资源在全区范围内共享。......
2023-11-23
“互联网+”的潜在含义,可以用一个“互联网+?=?”那么“互联网+”就是把互联网作为二元中的一元,另一元可以是任何东西,由此激发的创意可以是无限的。“互联网+课堂=?”因此“互联网+”的本质就是碎片与重构!一切事物或多或少都要经历一个从碎片化到重构的过程,这大概就是“互联网+”的全部内涵吧。......
2023-11-23
为了平衡压力、实现创造,人类创造并选择了因特网,人类创造并选择了“互联网+教育”。其四,互联网+教育资源可以随时、随地、随身使用。“互联网+教育”资源突破了时间和空间的界限,也突破了学科的界限,它无时不在、无处不在、无所不包。其五,“互联网+教育”回应了人们对于教育控制的呼声。......
2023-11-23
“互联网+”是现代的主流思想,其意义是把传统的生产、销售、运营乃至生活方式都以互联网的思维进行全新的诠释。“互联网+教育”也是最近探索的课题,那么“互联网+教育=?”可以说,“互联网+”的模式让学习更加轻松和随性。“互联网+教育”没有一个固定的形式与定义,“互联网+教育”等于变革——变革了传统的教育思维、教育方式及教育工具,而三者的变革又相辅相成,共同促进着变革的发展与深入。......
2023-11-23
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