西方教育现代化的类型与特征:创新与创造教育

2023-11-23 理论教育版权反馈

【摘要】：国内少有人对于西方教育现代化的特征进行专门的研究，不过，从动态的角度看教育现代化的话，对西方教育现代化进程的研究也可以说是国内学者对西方教育现代化的特征的研究。褚洪启指出各国教育现代化的进程的特点：其一，不在同一条起跑线上，即起点不同。比较有特色的有：卢晓中认为教育现代化具有标准化和特色化两大特征。

国内对西方教育现代化的研究主要是放在普遍意义的教育现代化上来认识的，在西方教育现代化的类型上，国内的认识与西方教育现代化理论研究者比较一致，都是以教育现代化的起点和动力为依据，如王铁军从各国启动教育现代化的不同方式出发，按照启动的时间序列和启动的原因，把世界教育现代化模式大致分为早发内生型（起步早并主要靠其内部社会经济要素发展而成的一些欧美国家，如美国）、后发外生型（起步较晚，主要由外来文明因素刺激开始工业化和现代化过程的一些国家，如日本、俄罗斯）、后发内生型（起步较晚，但是并非主要受其他国家的影响，而是自发地走向工业化和现代化，如德国）。（注：王铁军.教育现代化论纲[M].南京：南京师范大学出版社，1999.）另外，冯增俊根据教育现代化的本质特征及工作原理，对教育现代化作了世界教育现代化和国家教育现代化之分、早发内生型教育现代化和后发外生型教育现代化之分。（注：冯增俊.论教育现代化的基本概念[J].教育研究，1999，（3）.）

国内少有人对于西方教育现代化的特征进行专门的研究，不过，从动态的角度看教育现代化的话，对西方教育现代化进程的研究也可以说是国内学者对西方教育现代化的特征的研究。褚洪启指出各国教育现代化的进程的特点：其一，不在同一条起跑线上，即起点不同。有些为先行者，有些后进者，还有些为迟到者。其二，具有不同的发展模式。其三，具有一些共同特征，如民主化、世俗化等。（注：褚洪启，历史上英国教育现代化进程的渐进式特征[J].比较教育研究，2000，（3）.）而从静态的角度探讨西方教育现代化的特征主要是在一般意义上的教育现代化下来研究的，对此国内学者观点大同小异，具体有普及化、民主化、科学化、多样化、开放化、国际化、终身化、世俗化、国家化、理性化、民主化、专业化、科学化等。比较有特色的有：卢晓中认为教育现代化具有标准化和特色化两大特征。标准化指的是一种从地域意义上具有普遍性、共同性和统一性的教育现代化，特色化指的是基于一定区域，对其社会、文化、环境认同并与之相融合、相适应的教育现代化；（注：卢晓中.简论教育现代化的标准化与特色化[J].教育学（人大复印资料），1998，（4）.）冯增俊根据他对教育现代化的早发内生型和后发外生型的分类，分别指出了教育现代化的特征：前者具有自发性、渐进性，属于自上而下型，后者具有革命性、示范性，属于自下而上型。（注：冯增俊.论教育现代化的基本概念[J].教育研究，1999，（3）.）(www.chuimin.cn)

西方教育现代化的类型与特征:创新与创造教育

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