提升课程改革成效，以教师为桥梁

2023-11-23 理论教育版权反馈

【摘要】：以教师为中间桥梁，将课程群的建设成果应用到实际教学当中，帮助学生进行基础知识的建构，是提高课程改革成效的有效手段。因此，教师教学团队的组建是课程群构建以及提高课程改革成效的必要环节。定期举行团队交流活动，传统的教学方式主要以每个教师对课程的个人理解为基础，结合课本给学生传授相关的知识内容。

课程群的构建增强了课程之间的逻辑联系，提高了课程内容的实用性，对于高职学校技艺劳育基础课程的改革具有重大意义，但提高高职技艺劳育基础课程改革成效的关键依然是教师群体。以教师为中间桥梁，将课程群的建设成果应用到实际教学当中，帮助学生进行基础知识的建构，是提高课程改革成效的有效手段。在课堂教学过程中教师要多向学生传播课程群的先进性，引导学生利用课程群进行自主学习。因此，教师教学团队的组建是课程群构建以及提高课程改革成效的必要环节。

为了提高课程改革的成效，保证教学质量需设置相应严格的教师考核制度，并要求团队成员相互监督，因为课程群的建设必然引起课程内容的改革，教师的教学课件需要重新制作，相应的教学计划也会发生改变，教师团队需要重新制定教学计划，制作相对应的教学课件。组织教师培训学习，课程群理念的融合，对技艺劳育基础课程的教学方式提供新的指导方向，通过培训学习提高教师的教学技能，能够根据知识内容的不同选用相应的教学方法，提高教学质量。定期举行团队交流活动，传统的教学方式主要以每个教师对课程的个人理解为基础，结合课本给学生传授相关的知识内容。学生在学习相关课程时，由于教师之间传授方式的不同，不能分清课程之间的区别和联系，将课程内容有效衔接，构建自己的知识体系。教师通过交流活动进行教学经验、教学技能的共享，教师之间优势互补，从而探索更适合学生的教学方式。团队协同规划课程体系，实现相关课程的内容整合，加强相关课程之间的联系，以此来帮助学生理顺思路，分清课程的区别与联系，建构完整的知识体系。(www.chuimin.cn)

提升课程改革成效，以教师为桥梁

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