珞珈野火集：创造性教育的自由空间

2023-11-23 理论教育版权反馈

【摘要】：中国最缺少的是创造性，国家提出要将制造大国转向创造大国，在中国来说，这近乎是奢侈。创造性就是要有个性，要有自由空间。他目前提出，大学教育应为自由而设。这是肯定无疑的，因为创造性的果实，只能生长在自由的园地里。在谈到我国创造性成果时，王澍先生感叹道：“中国除了土特产，还有什么是纯中国的？”中国没有夜郎自大的理由，应该深刻地反省了，痛下决心改革僵化的和扼杀青少年想象力的教育。

我研究创造教育30多年了，出版了一套创造教育书系，总共5本计140万字。中国最缺少的是创造性，国家提出要将制造大国转向创造大国，在中国来说，这近乎是奢侈。如果不转变僵化的教育模式，没有创造性的人才，是不可能实现这种转变的。为何这样说呢？因为政治体制限制了人们的自由进而扼杀了人们的创造性。我们的教育只培养听话的孩子，而不培养追求真理的孩子。

创造性就是要有个性，要有自由空间。自由是教育的核心理念，是教育的灵魂，没有自由就没有教育。自由教育最早是柏拉图提出的，liberal education一词，既可以翻译为“人文”，也可以翻译为“博雅”，但其本意是自由。英国约翰·纽曼是都柏林天主教大学首任校长，是第一个撰写《大学理念》的人。他目前提出，大学教育应为自由而设。没有自由，就没有创造；没有自由就没有创造性的人才；没有自由，就没有大师。这是肯定无疑的，因为创造性的果实，只能生长在自由的园地里。(www.chuimin.cn)

创造，是一个沉重的话题，不营造自由的环境，就没法成为创造大国。前段时间，我国建筑师王澍先生荣获了普利兹克奖，它相当于建筑界的诺贝尔奖。在谈到我国创造性成果时，王澍先生感叹道：“中国除了土特产，还有什么是纯中国的？”除了“四大发明”以外，我国再也没有什么称得上是世界发明了，而且“四大发明”也仅仅是技术而不是科学。在现代的重大发明成果中，只要是涉及电子仪器、机械设备、交通工具、测试技术和医疗设备等，都是西方人发明的。例如，洗衣机、电视机、空调、电脑、飞机、汽车……如宇宙飞船、基因图谱、超导、纳米技术、人脑活动绘图等，我们也是尾随国外的研究，虽然我国可以做得很大，但都不是中国发明的。因此，除了王澍先生所说的以外，我还要补充一点，那就是还有锅碗瓢盆嘛！中国没有夜郎自大的理由，应该深刻地反省了，痛下决心改革僵化的和扼杀青少年想象力的教育。

珞珈野火集：创造性教育的自由空间

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