提高作文水平-以达·芬奇为启发

2023-11-23 理论教育版权反馈

【摘要】：应当说，我国各级普通教育都是很重视作文课的。在全国统一高考时，语文满分是150分，而作文占40%左右。为了说明写作与创造灵感的关系，我不妨介绍一下既是卓越的画家又是伟大的发明家达·芬奇的故事，这对于我们提高写作水平是很有启发意义的。作家是从事文学创作的，而科学家是从事科学发明创造的。对于一个生理和智力发育正常的人，每个人都有可能获得创意灵感，问题是我们必须有一个“有准备的头脑”。

（代序）

凡是上过正规学校的人，大概都有写作文的体验，只不过作文的水平有高低之分。那么，什么叫作文呢？通俗地说，作文就是写文章或叫做文章，是以文字的形式把通过观察与思考后，对某个主题得到的推理、依据和结论写成一定的文体。应当说，我国各级普通教育都是很重视作文课的。自小学开始到高中，语文课都被作为重点，而作文课时大约占三分之一。在全国统一高考时，语文满分是150分，而作文占40%左右。从20世纪80年代初开始，各大学也都开设了《大学语文》课，其中写作课占有较大的比重，以提高大学生写作论文的水平。可是，我不无遗憾地说，我国学校培养出来的学生写作水平并不高，以至于某些公务员不会起草文件，当了官员的不会写文章，只能依靠秘书捉刀，也有些身为教授的人不会写论文，以至于走上抄袭之路。当然，不会写作并不是抄袭的主要原因，但大段大段一字不落地抄袭，那一定是不会写作笨拙的抄袭者了。

文章到底是怎样写出来的呢？文章的水平高低，究竟是由文字能力还是思想水平高低决定的呢？汉语言文字博大精深，有许多成语是用来形容写文章的，如“文贵天成”、“文从字顺”、“文采风流”、“文炳雕龙”、“文不加点”、“文成于思”、“文江学海”、“文韬武略”、“文以载道”、“文搜丁甲”、“文如其人”、“文不对题”、“文理不通”等。写文章要有灵感，灵感到来了，就会下笔如有神；如果没有灵感，即使是冥思苦想，或是抓耳挠腮，也只能是望文兴叹了。

为了说明写作与创造灵感的关系，我不妨介绍一下既是卓越的画家又是伟大的发明家达·芬奇的故事，这对于我们提高写作水平是很有启发意义的。人们都知道莱昂纳多·达·芬奇是意大利文艺复兴时期的“美术三杰”之一，他画的人物肖像蒙娜丽莎，是享有500多年盛名的杰作。但是，少有人知道他还是一名伟大的发明家，他被称为是地球上最后一位通才。除了绘画以外，他在天文学、物理学、生物学、地质学、机械工程、水利工程等领域都有卓越的建树。他是直升机设计的鼻祖，设计出了最初的机器人，还设计出了降落伞、机关枪、手榴弹、坦克车、潜水艇、起重机、双层船挖河机、照相机、加热机、温度计……他总共留下了10000多页的科学发明手稿，其中大多涉及复杂的工程和解剖学的技术，被称为15世纪科学技术的百科全书，至今仍不失参考价值。

儒勒·凡尔纳是法国一位天才的预言家，他受父母之命学法律，但繁华的巴黎激发了他对戏剧和写作的狂热，他最后没有成为律师而成了小说家、博物学家和预言家。自1854年到1904年的50年内，他创作了80多部科幻小说。在这些小说中，他预言了人造卫星、直升机、大型潜艇、电视机和塑料等。

作家是从事文学创作的，而科学家是从事科学发明创造的。乍看起来，他们似乎风马牛不相及。那么，写作与科学发明之间有什么关系呢？从本质上说，科学家、作家、画家、诗人、作曲家等，都是创造性的职业，没有创造性的灵感，就无法进行工作。其实，科学上的许多预言和发明，并不完全决定于专业知识，而来自于创造性的灵感和想象力。

什么是创造性的灵感，它又是来自于哪里呢？灵感也就是所说的创意，它是一位高傲的“客人”，请之不易，遁之又无影无踪。但是，灵感偏爱坚贞不渝的淑女，它是属于“有准备的头脑”的。这说明灵感并不是虚无缥缈的东西，而是以客观物质为载体的意识流。虽然我们看不见、摸不着，但我们却能够感受到它，它无时无刻不存在我们的周围。人们怎样才能获得灵感呢？创意无处不在，灵感就在人们的心中。“心有灵犀一点通”的灵犀就是灵感。问题是人们怎样才能找到接通“灵犀”的那个“点”。不同职业的人获得灵感的途径和场合可能是不同的，如画家需要观察，诗人需要激情，作家需要静思，科学家需要实验，发明家需要好奇，等等。但是，这些并不是绝对的，有时甚至需要诸多因素的协同作用。对于一个生理和智力发育正常的人，每个人都有可能获得创意灵感，问题是我们必须有一个“有准备的头脑”。人们一旦捕捉到创意灵感，通过艰苦的实践操作，就能够把创意变成具体的发明或创造性的成果。(www.chuimin.cn)

我们再回到开头的话题上来，为什么我国学校培养不出高水准写作的人才呢？如果再进一步追问，为什么中国没有达·芬奇、凡尔纳、牛顿、爱因斯坦、爱迪生，也没有诺贝尔三项科学奖的获得者呢？这些问题都与我国教育有关，是根深蒂固的应试教育窒息了广大青少年的创造性。教育学和心理学家们认为，少年儿童是开发创造思维的敏感期和关键期，一旦青少年的想象力被扼杀，必然导致我国国民创造性的缺失。古谚说：“三岁看到老”，这也是说少年儿童的好奇心和想象力，直接关系到我国作家和科学家们的创造性素质。我国至今没有获得包括诺贝尔科学奖在内的所有世界级的大奖，其根本原因也在于此。

那么，怎样提高我国中小学生的写作水平呢？首先必须坚决改革应试教育，下大决心推行素质教育。所谓应试教育，也就是一切为了考试的教育。在考试这个指挥棒的胁迫下，学生们成了考试的“机器”，一切为分数而奋斗，目的就是为了考上一所名牌大学。为此，他们失去了志趣、自由和选择权，没有质疑、反思和批判精神，更不敢挑战权威，他们的好奇心和想象力也被窒息了。因此，必须把广大学生从应试教育的桎梏下解放出来，让他们的想象力自由飞翔，这是提高写作水平至关重要的条件。

其次，语文和作文教学必须体现人本位思想。写作者是人，而人的自由、民主、尊严、人权和选择权等，都必须得到尊重和保障。这些是解放思想的前提。只有打开思想禁区，写作者才能尽情地发挥，写其所想，也才能写出真实的作品。网上流传2011年高考的一篇作文，据说是安徽考生江小鱼的考卷，题目是“时间在流失——上还是不上大学？”作文最后写道：“在这个操蛋的年代，看着这操蛋的时间在流失，我还在苦苦地思索：上还是不上，这个操蛋的大学？……当当当，该交卷了！我一脸稚气地问老师：我还没有考虑好呢，能不能再给一点时间呀。得到的答复是冷冰冰的一句话：这么长的时间干什么去了？没写完，0分！”据网上说，这篇作文果真得了零分，但广大网友却说应该得满分。到底有没有这个考生，有没有这篇得零分的作文，没有人证实或否定。不过，有一点是肯定的，即文章中涉及的所谓敏感或禁忌的问题，兴许就是得零分的原因。此类情况在现实的作文中并不少见，要么以政治标准评判作文，要么以老师的好恶评分，从而压抑了学生的想象力。

再次，学生生活范围狭窄，少有社会实践和交往的机会，教师少有指导学生查资料。因此，中国学生写作缺乏素材，大多限于家、学校和从日常生活所见所闻的琐碎小事。因此，我国学生的作文不少是套作、模仿，或者存在格式化的倾向。据说，美国中小学生善于写作，这得益于他们学校的作文教学。概括起来，美国中学作文有三个特点：一是不限时间，鼓励学生到图书馆查找资料，到社区访问和调查，这是写作的基础；二是重视想象力的发挥，以故事展现自己的想象力，通过逻辑推理，以达到“知其所言，明其所达”；三是注重学生展示自我，不强迫学生歌颂他们并不信仰的东西，不诱导学生说假话。因此，他们的作文充分表现出了个性化，没有雷同，更少套作。对比中美学生作文的区别，我们应当吸取他们当中的一些好的做法，以改革我们的语文教学。

我的这篇文字，是应湖北省重点中学荆门龙泉中学之邀，为该校学生作文集《让作文飞》写的序言。该校是一所百年老校，培育了无数的英才俊士。特别是近年来，该校秉承“以人为本、和而不同、质量立校”的治校理念，大力推行素质教育，取得了可喜的成就。值得一提的是，该校有一个在全国叫得响的校园文学社——岚光文学社，有一位全国知名的校园文学创作指导教师——邓济舟先生。文学社创立十多年来，社员在邓济舟先生的指导下，先后在国家级、省级校园文学刊物发表习作1000多篇。邓济舟先生是个有心人，他将这些作品收集、筛选，于2007年出版了第一本文集。时隔4年，第二本文集《让作文飞》又要出炉了。作为姊妹篇，这本文集收集各类别100多篇作文。这些作文全是在国家级、省级刊物公开发表过的，并且有部分作品获得过各级奖励。毫无疑问，收入这本文集的作文，都是优秀之作。邓济舟先生作为岚光文学社的首席导师给予了精心的指导。可以这样说，这本作文集是一所具有悠久办学历史的湖北省重点高中作文教学丰硕成果的展示，也是该校大力实施素质教育的缩影，能够为这本书写序，我感到莫大的荣幸！这本书名叫《让作文飞》，我的理解就是让广大青少年的想象力飞翔，让青少年们在写作时文思飞扬！借本书出版之际，我有感而发，写了以上的赘言。是以为序。

（该书于2011年10月由华中师范大学出版社出版）

提高作文水平-以达·芬奇为启发

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