近10年以来，我无时无刻不在思考这个问题，力求从整体上来破解钱学森之问。因此，必须完全抛弃“三中心”的教学模式，代之以SSR创造教学模式。此外，还有211工程大学112所，985工程大学39所，它们完全是由教育部指定的，而不是平等竞争产生的。在进入新的一年之时，教育部门又喊出了打响教育改革攻坚战的口号，这并不是第一次提出类似的口号。......
2023-11-23
钱学森之问：为何缺乏具备创新能力的人才？
【摘要】：谈完对科技规划的意见后，钱学森先生说：“我要补充一个教育问题，培养具有创新能力的人才问题。一个有创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，没有这些是不行的。”什么是“钱学森之问”呢？从谈话中可以看到，为什么老是冒不出杰出的人才或者为什么培养不出杰出的人才，这应当是先生提问的主旨，也是“钱学森之问”的核心问题。窃以为，也许只有这样的人才，才是钱学森先生希望看到的杰出人才。
2005年7月29日，温家宝总理来到解放军总医院康复楼，探视已94岁的钱学森先生，目的是征求先生对国家制定十一五科技发展规划包括重点领域、关键技术和重大项目等的意见。谈完对科技规划的意见后，钱学森先生说：“我要补充一个教育问题，培养具有创新能力的人才问题。一个有创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，没有这些是不行的。”“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才，这是个很大的问题。”
什么是“钱学森之问”呢？从谈话中可以看到，为什么老是冒不出杰出的人才或者为什么培养不出杰出的人才，这应当是先生提问的主旨，也是“钱学森之问”的核心问题。其实，这个问题的答案先生在谈话中已经给出了，就是“一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学”。从因果关系看并不难理解，杰出人才是果，而能否按照培养科学技术发明创新人才模式去办学是因。本来，问题并不是十分复杂，我们只需要认真理解和大胆实践就行了，可是我们并没有这样去做。(www.chuimin.cn)
那么，究竟什么是杰出的人才？迄今尚没有一个统一的界定，每个人的理解可能不尽相同，似乎每人心中都有一个不便言明的标准。但是，我认为宁可严格以求，而不可做庸俗的理解。其实，先生提出这个问题，就是以己量身定制的标准。我愿意以先生为标准，把杰出人才的条件具体化。按照我的理解，符合以下条件之一者，方能够称得上是杰出的人才：获得包括诺贝尔奖在内的世界各学科领域的大奖者；在各学科领域被国际公认的学术大师；创建科学学派的领军人物；出版了传世的学术或文学经典著作者；在科学技术领域里做出了能够引起革命性变革的重大发明者。窃以为，也许只有这样的人才，才是钱学森先生希望看到的杰出人才。
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2023-11-23
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